Zein gela dago libre asteartean 11:00etan?
Korridorean egiten dizuten galdera, eta zergatik dagoen zure ordutegia horri erantzuteko modu okerrean antolatuta.
Bazkaltzen zoazela norbaitek gelditu zaitu.
"Ba al dago ezer 2. Laborategian asteartean hamaiketan? Hizlari bat etorriko zaigu eta."
Hori badakizu. Sortu duzun ordutegian dago. Eta ezin diozu erantzun, ordutegia klaseka antolatuta dagoelako —hogeita hamar sare, talde bakoitzeko bana, eta 2. Laborategia horietako bakoitzaren barruan agertzen da nonbait.
Beraz, "utzidazu begiratzen eta esango dizut" bihurtzen da, eta ondoren inprimatutako orrien artean bilaketa bat, edo hogeita hamar zutabe aztertzea gelak zenbatuz.
Informazioa hor dago. Izenburu okerrarekin artxibatuta dago, besterik gabe.
Ordutegiak modu batean sortzen dira eta beste batean irakurtzen
Hau ez da zuk sortu duzun moduaren akats bat. Ordutegia klaseka egiten da, horrela adierazten direlako murrizketak —talde honek ikasgai hau astean hainbeste aldiz jasotzen du.
Baina baliabideka kontsultatzen da. Zein gela dagoen libre. Zein irakasle dagoen hirugarren orduan lanik gabe. Nor ari den irakasten ni ari naizen bitartean.
Ordutegigile bakoitzak bigarren ikuspegi hori buruan mantentzen amaitzen du, eta eraikinean erantzun dezakeen pertsona bakarra izaten da.
Biratu sarea
Klase bakoitzeko sare bat izan beharrean, gela bakoitzeko errenkada bat eska dezakezu, egunak eta orduak goialdean dituzula. Ordutegi bera, biratuta —ezer ez da berriz kalkulatzen, ezer ez da berriz konpontzen, izenburu ezberdin batekin artxibatuta dago soilik.
2. Laborategia errenkada bat bihurtzen da. Astearteko hamaikak zutabe bat. Erantzuna gurutzatzen diren lekuan dago, eta segundo bat inguru behar da.
Gauza bera gertatzen da irakasleekin: errenkada bana bakoitzarentzat, aste osoa lerro batean. "Nor dago libre orain?" galdera ikertu behar duzun galdera izateari uzten dio.
Zerbait jartzen ari zarenean hobetzen da
Irakurtzea erdia da. Alderdi erabilgarria ikasgai bat eskuan duzunean eta hura jartzeko leku baten bila ari zarenean da.
Hartu gela bat behar duen ikasgai bat eta aldatu gelaren ikuspegira: sareak markatzen du zein gela dauden benetan libre egun eta ordu horretan —ez libre diruditenak, libre— eta zeinetan dagoen ikasgaia une honetan. Ez zaude bi sare alderatzen eta esperoan. "Non jar daiteke hau?" galderari dagoeneko begiratzen ari zaren pantailan erantzuten zaio.
Ondoren, arrastatu nahi duzun errenkadara. Ikasgaiak gela aldatzen du. Ez duzu inprimakirik ireki, gelaren eremua bilatu edo zehatz-mehatz bat etorri behar duen gelaren izenik idatzi.
Eta oker zaudenean esaten dizu
Ikasgaiak eskuz mugitzea da ordutegi onak isilean hausten diren lekua. Hizlariaren arazoa konpontzen duzu eta bi errenkada beherago inork asteartera arte nabaritzen ez duen gatazka bat sortzen duzu.
Beraz, sareak egiaztatzen du egiten duzun heinean. Mugitu zerbait funtzionatzen ez duen tarte batera eta berehala esaten du —ez gordetzean, ez hurrengoan irekitzean. Eta mugitu behar ez den edozer blokeatu daiteke, beraz, erantzuna "ez" da akatsa egin aurretik, egin ondoren baino.
Korridoreko galdera, korridorean erantzuna
Hau ez da informazio berria. Erantzun horietako bakoitza zure .fet fitxategian zegoen konpontzaileak amaitu zuen momentutik. Sortu zuen ordenagailurako antolatuta zegoen, harekin bizi behar duen pertsonarentzat baino.
Sarea biratzeak ez du ikasgai bakar bat ere aldatzen. Horri buruzko galdera bati nork erantzun diezaiokeen aldatzen du —eta hori, eskolan ordutegia irakurri dezakeen pertsona bakarra zarenean, lanaren zatirik handiena da.
"Ba al dago ezer 2. Laborategian asteartean hamaiketan?"
Bai. Edo ez. Segundo batean, korridorean zaudela.