කණ්ඩායමක්, වසරක්, උප කණ්ඩායමක් — ඔබ අදහස් කළේ කුමක්ද?

FET සංසදයේ කෙනෙකු වරක් මෙසේ ඇසීය: "කණ්ඩායමක්" (group) යනු හරියටම කුමක්ද?

එය සාධාරණ ප්‍රශ්නයක් වන අතර, සාමාන්‍යයෙන් ලැබෙන පිළිතුරට වඩා හොඳ පිළිතුරක් එය ලැබිය යුතුය. සාමාන්‍යයෙන් ලැබෙන පිළිතුර වන්නේ ඔබ තවමත් නොදන්නා අනෙක් වචන දෙක භාවිතා කරමින් දෙන අර්ථ දැක්වීමකි.

එබැවින් මෙන්න පාසලක් පිළිබඳ උදාහරණයක්.

9 වන වසර විවිධ දේ තුනක් සිදු කරයි

9 වන වසරේ සිසුන් එකලස් වීමට (assembly) යයි. ඔවුන් සියලු දෙනාම, එනම් එකසිය විස්සක්, ශාලාවට, සතියකට වරක්. කිසිවෙකු බෙදී නැත. එය වසරක් (year) වේ.

9 වන වසරේ සිසුන් පන්ති හතරකින් ගණිතය හදාරයි. 9A, 9B, 9C, 9D — ඒ සෑම පන්තියකටම තමන්ගේම ගුරුවරයෙක්, තමන්ගේම කාමරයක්, එකම වේලාවක් හෝ වෙනස් වේලාවන් ඇත. ඒ සෑම එකක්ම කණ්ඩායමකි (group).

9A පන්තිය භාෂා සඳහා බෙදී යයි. භාගයක් ස්පාඤ්ඤ භාෂාව හදාරයි, භාගයක් ජර්මානු භාෂාව හදාරයි, එකම වේලාවේ වෙනස් කාමරවල. ඒ සෑම භාගයක්ම උප කණ්ඩායමකි (subgroup).

සතිය පුරාම සිටින්නේ එකම සිසුන්ය. ඔවුන් බෙදීමට ක්‍රම තුනක් ඇත, මන්ද පාඩම් තුනකට බෙදීම් තුනක් අවශ්‍ය වේ.

වචන මාලාව යනු මෙයයි: පාඩමක් සිසුන් කණ්ඩායම බෙදන මට්ටමයි.

එය නම් කිරීමේ සම්මුතියකට වඩා වැදගත් වන්නේ ඇයි

මෙන්න අවබෝධ කරගත යුතු කොටස: ඔබ පාඩමක් පවරන මට්ටම යනු කාලසටහන්ගත කරන්නා ගැටුම් වලින් ආරක්ෂා කරන මට්ටමයි.

එකලස් වීම (assembly) වසර මට්ටමින් තබන්න, එවිට එම වේලාවේදී 9 වන වසරේ කිසිවෙකුට වෙනත් කිසිවක් කාලසටහන්ගත කළ නොහැක. එය නිවැරදියි — ඔවුන් සියල්ලෝම ශාලාවේ සිටිති.

ඒ වෙනුවට එය 9A මට්ටමින් තබන්න, එවිට ඔබ කාලසටහනට පවසා ඇත්තේ 9A පමණක් කාර්යබහුල බවයි. 9B ට දැන් එකලස් වීමේදී ගණිතය හැදෑරීමට නිදහස ඇත, මෘදුකාංගයට අනුව කිසිදු වරදක් නැත, මන්ද ඔබ එසේ පැවසූ බැවිනි.

මෙම වචන මාලාව ගිණුම්කරණය නොවේ. එය එකවර ස්ථාන දෙකක සිටිය නොහැකි අය කවුරුන්ද යන්න ප්‍රකාශ කරන ආකාරයයි.

එක කණ්ඩායමකට දෙමාපියන් දෙදෙනෙකු සිටිය හැක

මෙය මිනිසුන්ව පුදුමයට පත් කරයි, නමුත් එය හිතාමතාම සිදුකරන්නකි.

කණ්ඩායමක් හරියටම එක් දෙමාපියෙකුට අයත් විය යුතු නැත. එකම සිසුන් කණ්ඩායමකට දෙමාපියන් දෙදෙනෙකු යටතේ සිටිය හැක — ඒකාබද්ධ පන්තියක්, වසර කණ්ඩායම් දෙකකින් ලබාගත් විකල්ප කොටසක් හෝ එක් විෂයයක් සඳහා පමණක් පවතින මිශ්‍ර කණ්ඩායමක් විස්තර කරන්නේ හරියටම එලෙසය.

ඔබ කවදා හෝ 12 වන වසර සහ 13 වන වසර සඳහා එකට උගන්වන විකල්ප විෂයයක් තිබී ඇත්නම් සහ එය කුමන වසර යටතේ ගොනු කළ යුතුදැයි සිතා ඇත්නම්, පිළිතුර වන්නේ: දෙකම යටතේය. එය තාවකාලික විසඳුමක් නොවේ.

නිවැරදි කිරීමට අපහසු වැරැද්ද

ඔබ දත්ත ආයාත කරන්නේ නම් (import), පළමු වරටම නිවැරදිව කළ යුතු එක් අනුපිළිවෙලක් ඇත.

ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් (activities) ආයාත කිරීමට පෙර ඔබේ සිසුන් ආයාත කරන්න.

තවමත් නොපවතින සිසුන් කණ්ඩායමක් නම් කරන ක්‍රියාකාරකමක් එය නිර්මාණය කරනු ඇත — නමුත් එය නිර්මාණය වන්නේ පැතලි (flat) ලෙසයි, ඊට ඉහළින් වසරක් හෝ පහළින් උප කණ්ඩායම් නොමැතිව. එය පසුව කිසිදා උසස් නොකෙරේ. අවසානයේ ඔබට ලැයිස්තුවක නිවැරදි ලෙස පෙනෙන නමුත් ව්‍යුහය වැදගත් වන සෑම තැනකම වැරදි ලෙස හැසිරෙන කණ්ඩායම් ගොඩක් ඉතිරි වේ. එය නිවැරදි කිරීම යනු ඒවා මකා දමා නැවත ආරම්භ කිරීමයි.

එම ස්වයංක්‍රීය නිර්මාණය ක්‍රියාකාරකම් පේළියකින් නම් කරන ලද ගුරුවරුන්, විෂයයන් සහ ටැග් සඳහාද අදාළ වේ. ඒවා සඳහා එය හානිකර නොවේ — ගුරුවරයෙකු යනු ගුරුවරයෙකි. සිසුන්ගේ සිද්ධිය මිනිසුන්ව අපහසුතාවයට පත් කරන්නේ හරියටම ඒ නිසාය: ආයාත හයෙන් පහක් ඔබව සමාව දෙන අතර, හයවැන්න එසේ නොකරයි.

පළමුව සිසුන් ආයාත කරන්න, එවිට ධූරාවලිය නිවැරදිව ලැබෙනු ඇත.

එය දෙස බැලීමට ක්‍රම දෙකක්

මෙම කොටස එකම දත්ත ක්‍රම දෙකකින් පෙන්වයි: එක් මට්ටමකට වැඩ කිරීම සඳහා තීරු (columns) දසුනක් සහ සමස්ත හැඩය දැකීම සඳහා ගසක (tree) දසුනක්. ඔබ තෝරා ගන්නා දේ මතක තබා ගනු ලැබේ.

ව්‍යුහය නිවැරදි දැයි පරීක්ෂා කරන විට ගසක දසුන භාවිතා කරන්න. ඔබ එය ඇතුළත් කරන විට තීරු භාවිතා කරන්න.

එය කිසිදා සංකීර්ණ නොවීය, පැහැදිලි නොකළා පමණි

වසර, කණ්ඩායම, උප කණ්ඩායම යනු එකම අදහසකි — මෙම පාඩම සිසුන් කණ්ඩායම කොතරම් සියුම් ලෙස බෙදයිද? — එය වචන තුනකින් විස්තර කෙරේ.

එය අවබෝධ වූ පසු, ඉතිරිය පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැක: සැබවින්ම කාර්යබහුල මට්ටමින් පවරන්න, සිසුන් සැබවින්ම දෙකටම අයත් වන විට කණ්ඩායමකට දෙමාපියන් දෙදෙනෙකු සිටීමට ඉඩ දෙන්න, සහ ඔබේ සිසුන් පළමුව ආයාත කරන්න.

සැබෑ ව්‍යුහයක් බලන්න →