ඔබේ කාලසටහන අවසන්ය. දැන් ගුරුවරුන් හතළිස් දෙනෙකුට එය දැක බලා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.
කාලසටහනක් සැකසීම සැමදෙනාම සැලසුම් කරන කාර්යයකි, නමුත් එය ප්‍රසිද්ධ කිරීම ඔබගේ කාලසටහන පුරාම නිහඬව වෙහෙසක් ගෙන දෙන කාර්යයකි.
විසඳුම අවසන් වේ. සීමාවන් සපුරා ඇත. ඔබ .fet ගොනුව සුරකින අතර, මිනිත්තු දහයක් පමණ එය අවසන් වූ බවක් දැනේ.
ඉන්පසු සැබෑ වැඩ ආරම්භ වන අතර, එය කාලසටහන් සැකසීම නොවේ. එය බෙදා හැරීමයි.
ගුරුවරුන් හතළිස් දෙනෙකුට ඔවුන්ගේම සතියක් අවශ්‍ය වේ. කාර්යාලයට ප්‍රධාන පිටපතක් අවශ්‍ය වේ. පිළිගැනීමේ අංශයට පැමිණෙන දෙමාපියෙකු යොමු කළ යුත්තේ කුමන කාමරයටදැයි දැන ගැනීමට අවශ්‍ය වේ. යමෙකු එය පාසල් වෙබ් අඩවියේ ඉල්ලා සිටී. මෙම පුද්ගලයින් කිසිවෙකුට FET නොමැත, FET ස්ථාපනය නොකරනු ඇත, හෝ එසේ කිරීමට අවශ්‍ය නොවිය යුතුය.
එබැවින් එය PDF බවට පත්වේ. ඔබ හෘද සාක්ෂියට එකඟ නම් ගුරුවරයෙකුට එක බැගින්, ඔබ එසේ නොවේ නම් එක් විශාල පිටපතක්. මුද්‍රණය කර, විද්‍යුත් තැපෑලෙන් යවා, අලවා තබයි. කාමරයක් වෙනස් වන බ්‍රහස්පතින්දා දක්වා එය හොඳයි.
දැන් ගොඩනැගිල්ලේ වැරදි පිටපත් හතළිහක් ඇති අතර ඒවා ආපසු කැඳවීමට ක්‍රමයක් නොමැත.
සැබෑ ගැටලුව ගොනුව නොවේ. එය පිටපත් ය.
ඔබ යවන සෑම අපනයනයක්ම දෙබලකි. එය ඔබේ අතින් ගිලිහී යන මොහොතේ එය යථාර්ථය නිරීක්ෂණය කිරීම නවත්වන අතර, කෙසේ වෙතත් එය දිගින් දිගටම විමසනු ලැබේ. තම මේසය මත මුද්‍රිත පිටපතක් ඇති ගුරුවරයා නොසැලකිලිමත් නොවේ; එය යල් පැන ගිය බව දැන ගැනීමට ඔවුන්ට ක්‍රමයක් නැත.
එයින් අදහස් වන්නේ ප්‍රයෝජනවත් ප්‍රශ්නය "මම මෙය FET වෙතින් ලබා ගන්නේ කෙසේද?" යන්න නොවේ — ඔබට දැනටමත් එය කළ හැකිය. එය "එක් අනුවාදයක් පමණක් පවතින පරිදි මම මෙය ප්‍රකාශයට පත් කරන්නේ කෙසේද?" යන්නයි.
FET Explorer විසඳීමට පවතින ගැටලුව එයයි. ඔබ ඔබේ විසඳුම මගින් නිපදවන ලද .fet ගොනුව උඩුගත කරන අතර, පිටපත් හතළිහක් අපනයනය කරනවා වෙනුවට, ඔබ එක් කාලසටහනක් ක්‍රම හතරකින් ප්‍රකාශයට පත් කරයි.
ඇමුණුමක් නොව, සබැඳියක්
සබැඳියක් යවන්න. පුද්ගලයා එය විවෘත කර කාලසටහන දකී. ගිණුමක් නැත, ස්ථාපනයක් නැත, පිළිගැනීමට කිසිවක් නැත.
වර්ග දෙකක් ඇති අතර, වෙනස වැදගත් වේ.
පොදු සබැඳියක් සැමවිටම කියවීමට පමණක් සීමා වේ. පෙරනිමියෙන් කියවීමට පමණක් නොවේ, යමෙකු සැකසුමක් වෙනස් නොකරන්නේ නම් කියවීමට පමණක් නොවේ — එය වෙනත් දෙයක් ලෙස වෙනස් කළ නොහැක. එය දෙමාපියන් සඳහා, පන්ති කණ්ඩායමක් සඳහා, දැන්වීම් පුවරුව සඳහා වන සබැඳියයි.
පුද්ගලික සබැඳියක් මට්ටමක් සහ විෂය පථයක් දරයි. "මෙම සබැඳිය ඇති ඕනෑම අයෙකුට Ángel සඳහා ලබා ගත හැකි බව සැකසිය හැක." ඔබේ දායකත්වයේ ගිණුමක් නොමැතිව සගයෙකු දායක වන්නේ කෙසේද යන්න එයයි.
දෙකම එකම කාලසටහනට යොමු කරයි. පාඩමක් වෙනස් කරන්න, එවිට සෑම සබැඳියක්ම දැනටමත් නව අනුවාදය පෙන්වනු ඇත, මන්ද යාවත්කාලීන කිරීමට පිටපතක් කිසිදා නොතිබූ බැවිනි.
මිනිසුන් පුදුමයට පත් කරන එක් දෙයක්: ඔබේම බෙදාගැනීමේ සබැඳිය ඔබේ බ්‍රව්සරයට අලවන්න
එවිට ඔබ බලාපොරොත්තු වනවාට වඩා අඩුවෙන් ඔබට පෙනෙනු ඇත. ප්‍රවේශය සබැඳියෙන් විසඳනු ලැබේ
පළමුව සහ ඔබේ ගිණුම දෙවනුව — එබැවින් ලබන්නාට ලැබෙන දේම ඔබට හරියටම ලැබේ.
එය හිතාමතාම කරන ලද්දකි. ඔබ ඇත්ත වශයෙන්ම යැවූ දේ පරීක්ෂා කිරීමට ඇති එකම මාර්ගය එයයි.
කඩදාසි, කඩදාසි නිවැරදි පිළිතුර වන විට
සමහර විට එය එසේ වේ. කාර්ය මණ්ඩල කාමරයේ බිත්තියක්, පරීක්ෂාව සඳහා ෆෝල්ඩරයක්, එයට කැමති ගුරුවරයෙක්.
මුද්‍රණ දසුන් ගොඩනගා ඇත්තේ ඒ සඳහා ය — ගුරුවරයා අනුව, කාමරය අනුව, සිසුන් කණ්ඩායම අනුව, ක්‍රියාකාරකම් ටැගය අනුව — තිරයේ තිර රුවක් වෙනුවට. මුද්‍රණය තවමත් පිටපතක් වන අතර එය තවමත් යල් පැන යයි. වෙනස නම් නැවත මුද්‍රණය කිරීම එක් ක්ලික් කිරීමක් වන අතර, වත්මන් අනුවාදය කොතැනදැයි ඔබ දන්නා බවයි.
කිසිදා වැරදි නොවන තිරය
"මෙය වත්මන් එකද?" යන ප්‍රශ්නයට හොඳම පිළිතුර වන්නේ යල් පැන යා නොහැකි දර්ශනයකි. අද කාලසටහන කාර්ය මණ්ඩල කාමරයේ දොර අසල තිරයක තබන්න, එයම නැවුම් වේ. කිසිවෙකු එය මුද්‍රණය නොකරයි, කිසිවෙකු එය රැගෙන නොයයි, කිසිවෙකුට පසුගිය සතියේ පිටපතක් නැත.
පාසලේම වෙබ් අඩවියේ
දෙමාපියන් පාසල් වෙබ් අඩවිය දෙස බලයි. එබැවින් කාලසටහන එහි, පාසලේම පිටුවේ, පාසලේම සැලසුමේ කොටසක් ලෙස කාවැද්දිය හැකිය — වෙනත් නිෂ්පාදනයක් මෙන් පෙනෙන දෙයකට සබැඳියක් නොවේ.
එක් මූලාශ්‍රයක්, පෘෂ්ඨ හතරක්
මුළු අදහසම එයයි. .fet තවමත් සත්‍යයේ මූලාශ්‍රය වන අතර FET තවමත් එය ජනනය කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි. වෙනස් වන්නේ ප්‍රකාශනය දෙබලක නිෂ්පාදනය කිරීම නැවැත්වීමයි.
බ්‍රහස්පතින්දා කාමරයක් වෙනස් වූ විට, ඔබ එය එක් වරක් වෙනස් කරයි. සබැඳි නිවැරදියි. තිරය නිවැරදියි. කාවැද්දීම නිවැරදියි. නැවත මුද්‍රණය කිරීමට අවශ්‍ය එකම දෙය කඩදාසි පමණි — සහ වත්මන් අනුවාදය පවතින්නේ කුමන කඩදාසියේදැයි ඔබ හරියටම දනී.
ගුරුවරුන් හතළිහක්, එක් කාලසටහනක්, ආපසු කැඳවීමේ දැන්වීමක් නැත.