Csoport, évfolyam, alcsoport — melyikre gondolt?
A FET új felhasználóit megakasztó szakkifejezések magyarázata egy konkrét iskola példáján keresztül, definíciók helyett.
Valaki a FET fórumon egyszer nagyjából ezt kérdezte: mi pontosan a "csoport"?
Ez egy jogos kérdés, és jobb választ érdemel annál, mint amit általában kap: egy olyan definíciót, amely a másik két szót használja, amit szintén nem ismersz még.
Szóval vegyünk egy iskolát példának.
A 9. évfolyam három különböző dolgot csinál
A 9. évfolyam elmegy az ünnepségre. Mind a százhúszan, az aulába, hetente egyszer. Senki sincs szétosztva. Ez egy évfolyam.
A 9. évfolyam négy osztályban tanul matematikát. 9A, 9B, 9C, 9D — mindegyiknek saját tanára, saját terme van, ugyanabban vagy különböző időpontokban. Ezek mindegyike egy csoport.
A 9A nyelvórákra válik szét. A fele spanyolt tanul, a fele németet, ugyanabban az időben, különböző termekben. Mindkét fél egy alcsoport.
Ugyanazok a diákok egész héten. Három különböző módja a felosztásuknak, mert három különböző órához három különböző felosztás szükséges.
A szókincs ennyiről szól: az a szint, amelyen egy óra felosztja a tanulói létszámot.
Miért fontosabb ez, mint egy elnevezési konvenció
Itt van az a rész, amit érdemes megjegyezni: az a szint, amelyhez az órát hozzárendeled, az a szint, amelyen az ütemező védi az órarendet az ütközésektől.
Ha az ünnepséget az évfolyamhoz rendeled, akkor abban az órában senki másnak nem lehet órát beosztani a 9. évfolyamban. Helyes — mindannyian az aulában vannak.
Ha ehelyett a 9A-hoz rendeled, akkor azt mondtad az órarendnek, hogy csak a 9A foglalt. A 9B most szabadon tanulhat matematikát az ünnepség alatt, és a szoftver szerint semmi gond nincs, mert te így állítottad be.
A szókincs nem könyvelés. Ez az eszközöd arra, hogy kifejezd, ki nem lehet egyszerre két helyen.
Egy csoportnak lehet két szülője
Ez a rész meglepi az embereket, pedig szándékos.
Egy csoportnak nem kell feltétlenül pontosan egy szülőhöz tartoznia. Ugyanaz a diákcsoport két szülő alá is tartozhat — pontosan így írhatsz le egy összevont osztályt, két évfolyamból összeállított választási blokkot, vagy egy vegyes csoportot, amely csak egyetlen tantárgy erejéig létezik.
Ha valaha tanítottál olyan érettségi előkészítő tantárgyat, amelyet a 12. és 13. évfolyam együtt hallgatott, és azon gondolkodtál, melyik évfolyamhoz sorold be, a válasz: mindkettőhöz. Ez nem kerülőmegoldás.
A hiba, amit nehéz kijavítani
Ha importálsz, van egy rendezési szabály, amit érdemes elsőre jól csinálni.
Importáld a diákjaidat az óráid előtt.
Egy olyan óra, amely egy még nem létező diákcsoportot nevez meg, létrehozza azt — de laposan hozza létre, évfolyam nélkül felette és alcsoportok nélkül alatta. Ezt később sosem lehet frissíteni. Végül egy olyan csoportkupacod lesz, amely a listában helyesnek tűnik, de mindenhol máshol rosszul viselkedik, ahol a struktúra számít, a javítás pedig a törlésüket és az újrakezdést jelenti.
Ugyanez az automatikus létrehozás vonatkozik a tanárokra, tantárgyakra és címkékre is, amelyeket egy óra sora említ. Azoknál ez ártalmatlan — egy tanár az tanár. Éppen ezért téveszti meg az embereket a diákok esete: a hat importból öt megbocsátja a hibát, a hatodik viszont nem.
Importáld először a diákokat, és a hierarchia helyesen fog megérkezni.
Kétféle nézet
A szakasz kétféleképpen mutatja ugyanazokat az adatokat: egy oszlopos nézet az egy szintenkénti munkához, és egy fa nézet az egész struktúra átlátásához. A választásodat a program megjegyzi.
Használd a fát, amikor ellenőrzöd, hogy a struktúra helyes-e. Használd az oszlopokat, amikor éppen beviszed az adatokat.
Sosem volt bonyolult, csak magyarázat nélküli
Az évfolyam, csoport, alcsoport egyetlen gondolat — milyen finoman osztja fel ez az óra a tanulói létszámot? — három szóba öltöztetve.
Ha ez összeállt, a többi már következik: azon a szinten rendelj hozzá, amelyik ténylegesen foglalt, engedd, hogy egy csoportnak két szülője legyen, ha a diákok valóban mindkettőhöz tartoznak, és importáld először a diákokat.