Salı günü saat 11'de hangi derslik boş?

Öğle yemeğine giderken biri sizi durduruyor.

"Salı günü saat on birde Laboratuvar 2 boş mu? Konuk bir konuşmacımız var."

Bunu biliyorsunuz. Oluşturduğunuz ders çizelgesinde yer alıyor. Ancak cevap veremiyorsunuz çünkü ders çizelgesi sınıflara göre düzenlenmiş; grup başına bir tane olmak üzere otuz tablo var ve Laboratuvar 2 bunların her birinin içinde bir yerlerde görünüyor.

Bu yüzden cevap "bir kontrol edip size döneyim" oluyor ve ardından çıktıların arasında arama yapmak ya da otuz sütunu tarayıp derslikleri saymak gerekiyor.

Bilgi orada. Sadece yanlış başlık altında dosyalanmış.

Ders çizelgeleri bir şekilde oluşturulur, başka bir şekilde okunur

Bu, oluşturma şeklinizdeki bir kusur değildir. Bir ders çizelgesi sınıf bazında hazırlanır, çünkü kısıtlamalar bu şekilde ifade edilir; bu grup bu dersi haftada şu kadar kez alır.

Ancak kaynak bazında incelenir. Hangi derslik boş? Üçüncü saatte hangi öğretmen boşta? Ben ders anlatırken başka kim ders anlatıyor?

Her ders çizelgesi hazırlayan kişi, ikinci görünümü zihninde tutmak zorunda kalır ve binada cevap verebilen tek kişi olur.

Tabloyu yan çevirin

Sınıf başına bir tablo yerine, üst kısımda günler ve saatlerin olduğu, derslik başına bir satır isteyebilirsiniz. Aynı ders çizelgesi, ekseni değiştirilmiş; hiçbir şey yeniden hesaplanmamış, hiçbir şey yeniden çözülmemiş, sadece farklı bir başlık altında dosyalanmış.

Laboratuvar 2 bir satır haline gelir. Salı günü saat on bir bir sütun haline gelir. Cevap kesiştikleri yerdedir ve yaklaşık bir saniye sürer.

Aynısı öğretmenler için de geçerlidir: her biri için bir satır, tüm haftaları bir çizgide. "Şu an kim boş?" sorusu, araştırdığınız bir soru olmaktan çıkar.

Bir şeyi yerleştirirken daha da iyi hale gelir

Okumak işin kolay yarısıdır. Faydalı kısım, elinizde bir ders tutarken onu koyacak bir yer aradığınız zamandır.

Bir derslik gerektiren bir dersi alın ve derslik görünümüne geçin: tablo, hangi dersliklerin o gün ve saatte gerçekten boş olduğunu (boş gibi görünen değil, gerçekten boş) ve dersin şu anda hangisinde olduğunu işaretler. İki tabloyu karşılaştırıp umut etmiyorsunuz. "Bu nereye gidebilir?" sorusu, zaten bakmakta olduğunuz ekranda cevaplanıyor.

Ardından onu istediğiniz satıra sürükleyin. Dersin dersliği değişir. Bir form açmadınız, derslik alanını bulmadınız veya tam olarak eşleşmesi gereken bir derslik adı yazmadınız.

Ve yanlış yaptığınızda size söyler

Dersleri elle taşımak, iyi ders çizelgelerinin sessizce bozulduğu yerdir. Konuşmacı sorununu çözersiniz ve iki satır aşağıda Salı gününe kadar kimsenin fark etmediği bir çakışma yaratırsınız.

Bu yüzden tablo siz ilerledikçe kontrol eder. Bir şeyi çalışmayan bir zaman dilimine taşıdığınızda bunu hemen söyler; kaydederken değil, bir sonraki açılışta değil. Ve taşınmaması gereken her şey kilitlenebilir, böylece cevap hatadan sonra değil, hatadan önce "hayır" olur.

Koridor sorusu, koridorda cevaplandı

Bunların hiçbiri yeni bilgi değil. Bu cevapların her biri, çözücü işlemi bitirdiği anda .fet dosyanızda zaten vardı. Sadece onunla yaşamak zorunda olan kişi için değil, onu oluşturan bilgisayar için düzenlenmişti.

Tabloyu yan çevirmek tek bir dersi bile değiştirmez. Onunla ilgili bir soruya kimin cevap verebileceğini değiştirir; okulda ders çizelgesini okuyabilen tek kişi olduğunuzda, bu işin büyük bir kısmıdır.

"Salı günü saat on birde Laboratuvar 2 boş mu?"

Evet. Veya hayır. Yaklaşık bir saniye içinde, koridorda dururken.

Gerçek bir ders çizelgesi üzerinde derslik görünümünü deneyin →