Яка аудиторія вільна у вівторок об 11?
Питання, яке вам ставлять у коридорі, і чому ваш розклад організований не так, щоб на нього відповісти.
Ви йдете на обід, і хтось зупиняє вас.
"Чи є щось у Лабораторії 2 у вівторок об одинадцятій? У нас буде запрошений доповідач."
Ви знаєте це. Це є у розкладі, який ви створили. Але ви не можете відповісти, тому що розклад організовано за класами — тридцять сіток, по одній на кожну групу, і Лабораторія 2 з'являється десь усередині кожної з них.
Тож це перетворюється на "дайте я перевірю і повернуся до вас", а потім це пошук серед роздруківок або перегляд тридцяти стовпців із підрахунком аудиторій.
Інформація є. Вона просто підшита не під тим заголовком.
Розклади створюються одним способом, а читаються іншим
Це не недолік того, як ви його створили. Розклад створюється для кожного класу, тому що саме так виражаються обмеження — ця група має цю дисципліну стільки-то разів на тиждень.
Але його переглядають за ресурсами. Яка аудиторія вільна. Який викладач не зайнятий на третьому уроці. Хто ще викладає, коли я викладаю.
Кожен, хто складає розклад, зрештою тримає другий погляд у голові, будучи єдиною людиною в закладі, яка може дати відповідь.
Поверніть сітку на бік
Замість однієї сітки на клас ви можете попросити один рядок на аудиторію, з днями та годинами вгорі. Той самий розклад, повернутий — нічого не перераховано, нічого не перерозв'язано, просто підшито під іншим заголовком.
Лабораторія 2 стає рядком. Вівторок об одинадцятій стає стовпцем. Відповідь там, де вони перетинаються, і це займає близько секунди.
Те саме працює для викладачів: по одному рядку на кожного, весь їхній тиждень в один рядок. "Хто зараз вільний?" перестає бути питанням, яке ви досліджуєте.
Стає краще, коли ви безпосередньо розміщуєте заняття
Читання — це легша половина. Корисна частина — це коли ви тримаєте заняття і шукаєте, куди його поставити.
Візьміть заняття, якому потрібна аудиторія, і перемкніться на вигляд за аудиторіями: сітка позначає, які аудиторії дійсно вільні в цей день і годину — не просто виглядають вільними, а вільні — і в якій з них заняття знаходиться зараз. Ви не порівнюєте дві сітки в надії. Питання "куди це можна поставити?" отримує відповідь на екрані, на який ви вже дивитеся.
Потім перетягніть його в потрібний рядок. Заняття змінює аудиторію. Ви не відкривали форму, не шукали поле аудиторії і не вводили назву аудиторії, яка має збігатися до літери.
І він підкаже вам, коли ви помиляєтеся
Переміщення занять вручну — це те, де хороші розклади непомітно ламаються. Ви вирішуєте проблему з доповідачем і створюєте накладку двома рядками нижче, яку ніхто не помічає до вівторка.
Тому сітка перевіряє ваші дії. Перемістіть щось у часовий слот, який не підходить, і він одразу про це повідомить — не при збереженні, не при наступному відкритті. А все, що не повинно рухатися, можна заблокувати, тож відповідь "ні" з'явиться до помилки, а не після неї.
Питання в коридорі, відповідь у коридорі
Це не нова інформація. Кожна з цих відповідей уже була у вашому файлі .fet у той момент, коли розв'язувач завершив роботу. Вона була просто впорядкована для комп'ютера, який її згенерував, а не для людини, якій з цим жити.
Поворот сітки на бік не змінює жодного заняття. Він змінює те, хто може відповісти на питання про нього — що, коли ви єдина людина в закладі, яка може прочитати розклад, є більшою частиною роботи.
"Чи є щось у Лабораторії 2 у вівторок об одинадцятій?"
Так. Або ні. Приблизно за секунду, стоячи в коридорі.