組、年級、子組——您指的是哪一個？
這份說明透過實際學校案例，解釋了讓 FET 新手感到困惑的專有名詞，而非僅提供定義列表。
有人曾在 FET 論壇上問過一個大同小異的問題：到底什麼是「組」？
這是一個合理的問題，它值得比通常得到的答案更好的解釋，因為通常的定義會用到另外兩個你還不知道的詞。
所以，我們以一所學校為例。
九年級做三件不同的事
九年級參加集會。 一百二十人全部到齊，在禮堂，每週一次。沒有人被拆分。這就是一個 年級。
九年級分四個班上數學課。 9A、9B、9C、9D —— 每個班有自己的老師、自己的教室，時間可能相同也可能不同。每一個這樣的單位就是一個 組。
9A 拆分為語言課。 一半學生學西班牙語，一半學德語，在同一時間於不同的教室上課。每一半就是一個 子組。
整週都是同樣的學生。之所以有三種不同的劃分方式，是因為三種不同的課程需要三種不同的劃分。
這就是所有詞彙的含義：課程劃分學生群體的層級。
為什麼這比命名慣例更重要
這是最值得銘記的部分：你指派課程的層級，就是排程軟體防止衝突的層級。
將集會設在「年級」層級，那麼在該時段就不能為九年級的任何人安排其他課程。這是正確的 —— 他們都在禮堂裡。
如果改為設在 9A，你就是告訴課表，只有 9A 是忙碌的。9B 現在可以在集會期間自由上數學課，就軟體而言，這沒有任何問題，因為這是你設定的。
這些詞彙不是為了記帳，而是為了讓你表達誰不能同時出現在兩個地方。
一個組可以有兩個父層級
這一點讓人感到驚訝，但這是刻意設計的。
一個組不必只屬於一個父層級。同一群學生可以隸屬於兩個父層級 —— 這正是你描述合班教學、從兩個年級中抽取的選修課，或僅針對某一學科存在的混合班級的方式。
如果你曾經有過讓十二年級和十三年級一起上的選修課，並想知道該歸入哪個年級，答案是：兩個都歸入。這不是變通方法，而是正確做法。
難以撤銷的錯誤
如果你正在匯入資料，有一條排序規則值得在第一次就做對。
在匯入教學班（活動）之前，先匯入學生。
如果一個教學班指定的學生群體尚未存在，系統會自動建立它 —— 但建立的是 扁平化 的，沒有上層的年級，也沒有下層的子組。而且之後永遠無法升級。最終你會得到一堆在列表中看起來正確，但在結構重要的地方表現錯誤的組別，要修復它意味著必須刪除並重新開始。
同樣的自動建立機制也適用於教學班行中指定的老師、學科和標籤。對於這些項目來說是無害的 —— 老師就是老師。這正是為什麼學生案例會讓人措手不及的原因：六種匯入中有五種會原諒你的錯誤，但學生這一項不會。
先匯入學生，層級結構才會正確。
兩種檢視方式
該部分以兩種方式顯示相同的資料：用於一次處理一個層級的 欄位 檢視，以及用於查看整體結構的 樹狀 檢視。系統會記住你的選擇。
當你需要檢查結構是否正確時，請使用樹狀檢視。當你需要輸入資料時，請使用欄位檢視。
它從來都不複雜，只是缺乏解釋
年級、組、子組是一個概念 —— 這門課將學生群體劃分得有多細？ —— 只是用了三個詞來表達。
一旦理解了這一點，其餘的就迎刃而解了：在真正忙碌的層級進行指派，當學生確實屬於兩個群體時讓一個組擁有兩個父層級，並記得先匯入學生。