¿Qué aula está libre el martes a las 11?
La pregunta que te hacen en el pasillo y por qué tu horario está organizado al revés para responderla.
Vas caminando hacia el almuerzo y alguien te detiene.
"¿Hay algo en el Aula 2 el martes a las once? Tenemos un orador invitado."
Tú lo sabes. Está en el horario que creaste. Y no puedes responder, porque el horario está organizado por clase: treinta cuadrículas, una por grupo, y el Aula 2 aparece en algún lugar dentro de cada una de ellas.
Así que se convierte en un "déjame comprobarlo y te digo", y luego es una búsqueda entre impresiones, o un escaneo a través de treinta columnas contando aulas.
La información está ahí. Solo que está archivada bajo el encabezado incorrecto.
Los horarios se crean de una forma y se leen de otra
Esto no es un fallo en cómo lo creaste. Un horario se redacta por clase, porque así es como se expresan las restricciones: este grupo toma esta materia tantas veces por semana.
Pero se consulta por recurso. Qué aula está libre. Qué profesor no tiene asignación en la tercera hora. Quién más está enseñando cuando yo lo hago.
Cada responsable de horarios termina manteniendo la segunda vista en su cabeza, siendo la única persona en el edificio que puede responder.
Gira la cuadrícula
En lugar de una cuadrícula por clase, puedes pedir una fila por aula, con los días y las horas en la parte superior. El mismo horario, pivotado: nada se recalcula, nada se resuelve de nuevo, simplemente se archiva bajo un encabezado diferente.
El Aula 2 se convierte en una fila. El martes a las once se convierte en una columna. La respuesta está donde se cruzan, y toma alrededor de un segundo.
Lo mismo funciona para los profesores: una fila para cada uno, toda su semana en una línea. "¿Quién está libre ahora?" deja de ser una pregunta que tienes que investigar.
Mejora cuando realmente estás colocando algo
Leer es la mitad fácil. La parte útil es cuando tienes una lección y buscas dónde ponerla.
Toma una lección que necesita un aula y cambia a la vista de aula: la cuadrícula marca qué aulas están realmente libres en ese día y hora —no que parezcan libres, que lo estén— y en cuál está la lección actualmente. No estás comparando dos cuadrículas con la esperanza de acertar. La pregunta "¿dónde puede ir esto?" se responde en la pantalla que ya estás mirando.
Luego arrástrala a la fila que desees. La lección cambia de aula. No abriste un formulario, no buscaste el campo de aula, ni escribiste un nombre de aula que tenga que coincidir exactamente.
Y te avisa cuando te equivocas
Mover lecciones a mano es donde los buenos horarios se rompen silenciosamente. Resuelves el problema del orador y creas un conflicto dos filas más abajo que nadie nota hasta el martes.
Así que la cuadrícula comprueba mientras avanzas. Mueve algo a un espacio que no funciona y lo dice inmediatamente —no al guardar, no al abrir de nuevo. Y cualquier cosa que no deba moverse puede bloquearse, por lo que la respuesta es "no" antes del error en lugar de después.
La pregunta del pasillo, respondida en el pasillo
Nada de esto es información nueva. Cada una de estas respuestas ya estaba en tu archivo .fet en el momento en que el solucionador terminó. Solo estaba organizada para la computadora que la generó, en lugar de para la persona que tiene que vivir con ella.
Girar la cuadrícula no cambia ni una sola lección. Cambia quién puede responder una pregunta al respecto, lo cual, cuando eres la única persona en la escuela que puede leer el horario, es la mayor parte del trabajo.
"¿Hay algo en el Aula 2 el martes a las once?"
Sí. O no. En aproximadamente un segundo, de pie en el pasillo.