Cila klasë është e lirë të martën në orën 11?
Pyetja që ju bëjnë në korridor dhe pse orari juaj është organizuar në mënyrën e gabuar për t'iu përgjigjur asaj.
Po ecni për drekë dhe dikush ju ndalon.
"A ka ndonjë gjë në Laboratorin 2 të martën në orën njëmbëdhjetë? Kemi një folës të ftuar."
Ju e dini këtë. Është në orarin që keni ndërtuar. Dhe nuk mund të përgjigjeni, sepse orari është i organizuar sipas klasës — tridhjetë rrjeta, një për çdo grup, dhe Laboratori 2 shfaqet diku brenda secilës prej tyre.
Kështu që bëhet "më lër të kontrolloj dhe do të kthehem tek ti", dhe pastaj është një kërkim nëpër printime, ose një skanim poshtë tridhjetë kolonave duke numëruar klasat.
Informacioni është aty. Thjesht është arkivuar nën titullin e gabuar.
Oraret ndërtohen në një mënyrë dhe lexohen në një tjetër
Ky nuk është një defekt në mënyrën se si e keni ndërtuar. Një orar përpilohet për klasë, sepse kështu shprehen kërkesat — ky grup merr këtë lëndë kaq herë në javë.
Por ai konsultohet sipas burimit. Cila klasë është e lirë. Cili mësues është i lirë në orën e tretë. Kush tjetër po jep mësim kur unë jam duke dhënë.
Çdo hartues orari përfundon duke mbajtur pamjen e dytë në kokën e tij, dhe duke qenë i vetmi person në godinë që mund të përgjigjet.
Kthejeni rrjetën përmbys
Në vend të një rrjete për klasë, mund të kërkoni një rresht për klasë, me ditët dhe orët përgjatë pjesës së sipërme. I njëjti orar, i kthyer — asgjë nuk rillogaritet, asgjë nuk zgjidhet nga e para, thjesht është arkivuar nën një titull tjetër.
Laboratori 2 bëhet një rresht. E marta në orën njëmbëdhjetë bëhet një kolonë. Përgjigjja është aty ku ato kryqëzohen, dhe duhet rreth një sekondë.
E njëjta gjë funksionon për mësuesit: një rresht për secilin, e gjithë java e tyre në një vijë. "Kush është i lirë tani?" pushon së qeni një pyetje që ju duhet ta hulumtoni.
Bëhet më mirë kur jeni duke vendosur diçka
Leximi është gjysma e lehtë. Pjesa e dobishme është kur keni një mësim në dorë dhe po kërkoni diku për ta vendosur.
Merrni një mësim që ka nevojë për një klasë dhe kaloni në pamjen e klasës: rrjeta shënon se cilat klasa janë vërtet të lira në atë ditë dhe orë — jo që duken të lira, por që janë vërtet të lira — dhe në cilën klasë është aktualisht mësimi. Ju nuk po krahasoni dy rrjeta duke shpresuar. Pyetja "ku mund të shkojë kjo?" merr përgjigje në ekranin që jeni duke parë tashmë.
Pastaj tërhiqeni atë në rreshtin që dëshironi. Mësimi ndryshon klasë. Ju nuk hapët një formular, nuk gjetët fushën e klasës, ose nuk shkruat një emër klase që duhet të përputhet saktësisht.
Dhe ju tregon kur jeni gabim
Lëvizja e mësimeve me dorë është aty ku oraret e mira prishen në heshtje. Ju zgjidhni problemin e folësit dhe krijoni një përplasje dy rreshta më poshtë që askush nuk e vëren deri të martën.
Kështu që rrjeta kontrollon ndërsa punoni. Lëvizni diçka në një orar që nuk funksionon dhe ajo e thotë menjëherë — jo gjatë ruajtjes, jo gjatë hapjes tjetër. Dhe çdo gjë që nuk duhet të lëvizë mund të kyçet, kështu që përgjigjja është "jo" përpara gabimit në vend që të jetë pas tij.
Pyetja në korridor, e përgjigjur në korridor
Asgjë nga këto nuk është informacion i ri. Secila prej këtyre përgjigjeve ishte tashmë në skedarin tuaj .fet në momentin që mbaroi zgjidhësi. Ishte thjesht e organizuar për kompjuterin që e gjeneroi, në vend të personit që duhet të jetojë me të.
Kthimi i rrjetës përmbys nuk ndryshon asnjë mësim të vetëm. Ndryshon se kush mund t'i përgjigjet një pyetjeje rreth tij — gjë që, kur jeni i vetmi person në shkollë që mund të lexojë orarin, është pjesa më e madhe e punës.
"A ka ndonjë gjë në Laboratorin 2 të martën në orën njëmbëdhjetë?"
Po. Ose jo. Për rreth një sekondë, duke qëndruar në korridor.