أي قاعة متاحة يوم الثلاثاء في الساعة 11؟
السؤال الذي يطرح عليك في الممر، وسبب تنظيم جدولك بطريقة خاطئة للإجابة عليه.
أنت تمشي في طريقك لتناول الغداء ويوقفك أحدهم.
"هل هناك أي شيء في القاعة 2 يوم الثلاثاء في الساعة الحادية عشرة؟ لدينا متحدث زائر."
أنت تعرف الإجابة. إنها موجودة في الجدول الذي قمت بإنشائه. لكنك لا تستطيع الإجابة، لأن الجدول منظم حسب الفصل — ثلاثون شبكة، واحدة لكل مجموعة، وتظهر القاعة 2 في مكان ما داخل كل واحدة منها.
لذا يتحول الأمر إلى "دعني أتحقق وأعود إليك"، ثم تبدأ عملية البحث في المطبوعات، أو مسح ثلاثين عموداً وعد القاعات.
المعلومات موجودة بالفعل، لكنها فقط مصنفة تحت العنوان الخطأ.
يتم بناء الجداول بطريقة وقراءتها بطريقة أخرى
هذا ليس عيباً في كيفية بنائك للجدول. يتم تأليف الجدول لكل فصل، لأن هذه هي الطريقة التي يتم بها التعبير عن القيود — هذه المجموعة تأخذ هذه المادة هذا العدد من المرات في الأسبوع.
لكن يتم الرجوع إليه حسب المورد. أي قاعة متاحة. أي مدرس غير معين في الساعة الثالثة. من يدرس أيضاً عندما أكون أنا في حصة.
ينتهي الأمر بكل منشئ جداول بالحفاظ على العرض الثاني في ذهنه، ويكون الشخص الوحيد في المبنى القادر على الإجابة.
أدر الشبكة على جانبها
بدلاً من شبكة واحدة لكل فصل، يمكنك طلب صف واحد لكل قاعة، مع وجود الأيام والساعات في الأعلى. نفس الجدول، ولكن منظور مختلف — لا شيء يعاد حسابه، لا شيء يعاد حله، فقط مصنف تحت عنوان مختلف.
تصبح القاعة 2 صفاً. ويصبح يوم الثلاثاء في الساعة الحادية عشرة عموداً. الإجابة هي حيث يتقاطعان، ويستغرق الأمر حوالي ثانية.
يعمل الشيء نفسه مع المدرسين: صف واحد لكل منهم، وأسبوعهم بالكامل في خط واحد. "من هو المتاح الآن؟" تتوقف عن كونها سؤالاً تبحث عن إجابته.
يصبح الأمر أفضل عندما تقوم فعلياً بوضع نشاط ما
القراءة هي النصف السهل. الجزء المفيد هو عندما تحمل درساً وتبحث عن مكان لوضعه فيه.
اختر درساً يحتاج إلى قاعة وانتقل إلى عرض القاعة: تحدد الشبكة القاعات المتاحة حقاً في ذلك اليوم وتلك الساعة — ليست التي تبدو متاحة، بل المتاحة فعلياً — والقاعة التي يوجد فيها الدرس حالياً. أنت لا تقارن بين شبكتين وتأمل في التوفيق. سؤال "أين يمكن أن يذهب هذا؟" يتم الإجابة عليه على الشاشة التي تنظر إليها بالفعل.
ثم اسحبه إلى الصف الذي تريده. يتغير مكان الدرس. لم تفتح نموذجاً، أو تبحث عن حقل القاعة، أو تكتب اسم قاعة يجب أن يطابق الاسم الموجود تماماً.
ويخبرك عندما تكون مخطئاً
تحريك الدروس يدوياً هو المكان الذي تنهار فيه الجداول الجيدة بهدوء. أنت تحل مشكلة المتحدث وتخلق تضارباً في صفين أدناه لا يلاحظه أحد حتى يوم الثلاثاء.
لذا تقوم الشبكة بالفحص أثناء عملك. حرك شيئاً إلى خانة لا تعمل وسيخبرك بذلك فوراً — ليس عند الحفظ، وليس عند الفتح التالي. وأي شيء يجب ألا يتحرك يمكن قفله، بحيث تكون الإجابة "لا" قبل وقوع الخطأ بدلاً من بعده.
سؤال الممر، تمت الإجابة عليه في الممر
لا شيء من هذا معلومات جديدة. كل إجابة من هذه الإجابات كانت موجودة بالفعل في ملف .fet الخاص بك في اللحظة التي انتهى فيها البرنامج من الحل. لقد تم ترتيبها فقط للكمبيوتر الذي أنشأها، بدلاً من الشخص الذي يتعين عليه التعامل معها.
إدارة الشبكة على جانبها لا تغير درساً واحداً. إنها تغير من يمكنه الإجابة على سؤال حوله — وهو ما يمثل معظم العمل عندما تكون الشخص الوحيد في المدرسة الذي يمكنه قراءة الجدول.
"هل هناك أي شيء في القاعة 2 يوم الثلاثاء في الساعة الحادية عشرة؟"
نعم. أو لا. في حوالي ثانية، وأنت واقف في الممر.