مجموعة، عام، مجموعة فرعية — أي منها تقصد؟

سأل أحدهم في منتدى FET ذات مرة، بشكل أو بآخر: ما هي "المجموعة" (group) بالضبط؟

إنه سؤال عادل ويستحق إجابة أفضل من تلك التي يحصل عليها عادةً، والتي تكون تعريفاً يستخدم الكلمتين الأخريين اللتين لا تعرفهما بعد.

لذا، إليك مثالاً لمدرسة.

العام 9 يقوم بثلاثة أشياء مختلفة

العام 9 يذهب إلى الطابور الصباحي. جميع المائة وعشرين طالباً، في القاعة، مرة واحدة في الأسبوع. لا أحد مقسم. هذا هو العام.

العام 9 يدرس الرياضيات في أربعة فصول. 9أ، 9ب، 9ج، 9د — كل منها له مدرسه الخاص، وقاعته الخاصة، في نفس الوقت أو في أوقات مختلفة. كل واحد من هؤلاء هو مجموعة.

9أ ينقسم لدروس اللغات. النصف يدرس الإسبانية، والنصف الآخر يدرس الألمانية، في نفس الوقت وفي قاعات مختلفة. كل نصف هو مجموعة فرعية.

نفس الطلاب طوال الأسبوع. ثلاث طرق مختلفة لتقسيمهم، لأن ثلاثة دروس مختلفة تحتاج إلى ثلاثة تقسيمات مختلفة.

هذا هو كل ما تعنيه المفردات: المستوى الذي يقسم فيه الدرس الفوج الطلابي.

لماذا يهم هذا الأمر أكثر من مجرد اصطلاح تسمية

إليك الجزء الذي يستحق الاستيعاب: المستوى الذي تعين فيه الدرس هو المستوى الذي يحميه المجدول من التعارضات.

إذا وضعت الطابور الصباحي على مستوى العام، فلن يمكن جدولة أي شيء آخر لأي شخص في العام 9 في تلك الساعة. هذا صحيح — فجميعهم في القاعة.

بدلاً من ذلك، إذا وضعته على 9أ، فقد أخبرت الجدول أن 9أ فقط هو المشغول. 9ب الآن حر في دراسة الرياضيات أثناء الطابور الصباحي، ولا يوجد خطأ من وجهة نظر البرنامج، لأنك أنت من حدد ذلك.

المفردات ليست مسك دفاتر. إنها الطريقة التي تعبر بها عمن لا يمكنه التواجد في مكانين في وقت واحد.

يمكن للمجموعة الواحدة أن يكون لها أبوان

هذا الأمر يفاجئ الناس، وهو مقصود.

لا يجب أن تنتمي المجموعة إلى أب واحد فقط. يمكن لنفس مجموعة الطلاب أن تندرج تحت اثنين — وهي بالضبط الطريقة التي تصف بها فصلاً مشتركاً، أو مجموعة اختيارية مستمدة من عامين دراسيين، أو مجموعة مختلطة توجد لمادة واحدة فقط.

إذا سبق لك أن درست مادة اختيارية للمرحلة الثانوية للعام 12 والعام 13 معاً وتساءلت تحت أي عام يجب تصنيفها، فالإجابة هي: كلاهما. هذا ليس حلاً مؤقتاً.

الخطأ الذي يصعب التراجع عنه

إذا كنت تقوم بالاستيراد، فهناك قاعدة ترتيب واحدة تستحق أن تضبطها بشكل صحيح من المرة الأولى.

استورد طلابك قبل أنشطتك.

النشاط الذي يسمي مجموعة طلاب غير موجودة بعد سيؤدي إلى إنشائها — ولكن سيتم إنشاؤها بشكل مسطح، بدون عام فوقها وبدون مجموعات فرعية تحتها. ولن يتم ترقيتها أبداً بعد ذلك. سينتهي بك الأمر بمجموعة من المجموعات التي تبدو صحيحة في القائمة ولكنها تتصرف بشكل خاطئ في كل مكان يهم فيه الهيكل، وإصلاح ذلك يعني حذفها والبدء من جديد.

ينطبق نفس الإنشاء التلقائي على المدرسين والمواد والأوسمة التي يسميها صف النشاط. بالنسبة لهؤلاء، الأمر غير ضار — فالمدرس هو مدرس. وهذا هو بالضبط سبب وقوع الناس في فخ حالة الطلاب: خمس من عمليات الاستيراد الست تسامحك، والسادسة لا تفعل.

استورد الطلاب أولاً وسيصل الهيكل بشكل صحيح.

طريقتان للنظر إلى الأمر

يعرض القسم نفس البيانات بطريقتين: عرض الأعمدة للعمل على مستوى واحد في كل مرة، وعرض الشجرة لرؤية الشكل ككل. يتم تذكر اختيارك.

استخدم الشجرة عندما تتحقق من صحة الهيكل. استخدم الأعمدة عندما تقوم بإدخاله.

لم يكن الأمر معقداً أبداً، بل كان غير مشروح

العام، المجموعة، المجموعة الفرعية هي فكرة واحدة — ما مدى دقة تقسيم هذا الدرس للفوج الطلابي؟ — ترتدي ثلاث كلمات.

بمجرد استيعاب ذلك، يتبع الباقي: عيّن على المستوى المشغول حقاً، واسمح للمجموعة بأن يكون لها أبوان عندما ينتمي الطلاب فعلياً لكليهما، واستورد طلابك أولاً.

ألقِ نظرة على هيكل حقيقي ←