两个班次，一栋教学楼
学校的一半学生在七点到校并在中午离开，另一半则在中午到校，但大多数课表软件都默认学校只有一种作息。
每天早上七点，教学楼里人头攒动。到了十二点半，学生们散去，紧接着另一批学生又填满了教室，由部分相同的老师授课，使用的还是完全相同的教室。
如果您管理着这样一所学校，您一定了解让排课变得困难的两个事实。教室没有休息时间，部分教职工也是如此。在单班制学校中仅仅是“不便”的事情——比如实验室时间冲突了二十分钟，或者老师上午最后一节课和下午第一节课之间没有间隔——在这里都变成了结构性问题。
然后，当您打开排课工具时，却发现它认为您是一所拥有超长课时的一日制学校。
长课时不等同于双班制
这种区别并非仅仅是表面上的。在单班制模式下，“第7节课”只是比“第6节课”晚一点。没有什么能阻止老师跨越界限被安排课程，因为在软件看来，根本没有界限——只有更长的一行课表。
但界限确实存在。它是您的下午班教职工可以是不同人员的原因，是教室需要清场的原因，也是“她只教上午”这句话具有实际意义的原因。
一个无法表达这种界限的模型，就无法保护它。您最终只能通过人工方式进行强制执行，检查每一份草稿，排除那些本不该出现的冲突。
FET 已经了解这一点
这一点值得明确说明，因为这是人们容易忽略的部分：FET 本身就能妥善处理这个问题。这不是什么变通方法或社区补丁。FET 以四种模式之一运行，而模式决定了哪些约束系列是存在的。
其中之一是上午-下午 (Mornings-Afternoons)。在这种模式下，求解器以半天而非全天为单位工作，并且会出现一套在其他模式下不存在的约束系列——即关于上午和下午作为独立时段的规则。
因此，界限不再是您需要去监管的东西，它变成了模型本身所知晓的属性。
读回数据是另一半工作
半天网格对于求解器来说是正确的形状，但对于人类来说却不是。没有人会按十二个半天来思考。他们思考的是五天，每一天都分为上午和下午。
FET 知道这一点，并记录了两者：求解器工作的半天，以及将它们配对回真实日期的列表。在我们见过的真实“上午-下午”文件中，大约有一半带有这种配对；其余的仅包含半天数据。
我们会保留您文件中已有的内容。如果配对存在，它会随其他数据一起导入，并在导出时保持不变。如果不存在，我们也不会凭空制造——当您自己将课表切换为“上午-下午”模式时，我们会构建它，因为此时没有现成数据可供携带，且这是您要求的形状。
这就是我们的全部策略，而且是刻意保持平淡的：我们向您展示您自己的文件。FET 未写入的结构，我们绝不会为您发明，无论这种发明看起来多么有用。
您的课表会携带其创建或导入时的模式，该模式显示在数据屏幕的页眉中。您无需在此处进行配置；您看到的就是 FET 所设置的内容。
一条值得阅读两次的警告
如果您是课表的所有者，那个模式徽章就是一个按钮，点击它就会启动切换。
切换模式会删除数据。这是必须的：不同模式不共享约束词汇，因此离开“上午-下午”模式意味着上午/下午的规则将无处安放。这就是为什么只有所有者才能执行此操作，以及为什么对其他人来说该徽章仅仅是一个标签的原因。
这不是一个可以随意尝试的设置。请在 FET 中决定模式，因为约束条件存在于那里。
为什么这比听起来更重要
双班制教学并非小众现象。它在土耳其、摩洛哥、拉丁美洲和南亚的大部分地区都很普遍——任何教学楼服务的学生人数超过其座位数的地区都是如此。
已经有一个专门为摩洛哥“上午-下午”系统构建的 FET 工具，这说明了两件事：这种需求是真实的，而且它被忽视的时间太长，以至于人们不得不自己构建解决方案。
如果您的学校实行双班制，您所使用的软件中已经存在这种模式。缺失的是求解器之后的所有环节——读取、共享、打印、张贴在墙上——以一种承认您的一天中间有一道分界线的方式呈现。