Əsas kontentə keçin
Dəstək Təhlillər

Rəqəmlərin saydıqları

Hesablama qaydaları: qoşa dərslər, ortaq dərslər və müəllimin göstəricisinin niyə düşündüyünüz kimi olmaya biləcəyi.

Buradakı hər rəqəm cədvəliniz üzərində hesablamadır və hesablamanın öz qaydaları var. Bunlar insanları təəccübləndirən məqamlardır.

Room occupancy, busiest first — two rooms at 98% while the Music Room sits at 20%.
Room occupancy, busiest first — two rooms at 98% while the Music Room sits at 20%.

İkiqat dərs tam müddəti kimi hesablanır

İki dövrə davam edən dərs bu səhifənin hər yerində iki dövrəni əhatə edir. Yüklər, doluluq və saatlar daha uzun dərsi bir siyahıda bir giriş olduğu üçün bir dəfə saymaq əvəzinə müvafiq olaraq qiymətləndirir.

Bu, istədiyiniz davranışdır və bunu qeyd etməyə dəyər, çünki eyni dərs planınızın fəaliyyət limiti üzrə bir kimi sayılır, bu isə fərqli cavabı olan fərqli bir sualdır. Baxın: Planlar və limitlər.

Dərs dövrləri bir dəfə sayılır, hər adama görə yox

Dərs dövrləri rəqəmi cədvəl üzrə əlaqə dövrlərini sayır. İki müəllimi olan dərs və ya üç sinfi əhatə edən dərs bir dəfə sayılır — bu, baş verən bir dərs dövrüdür.

Bu, məktəbin nə qədər dərs keçdiyinin ölçüsüdür, fərdi iş yüklərinin cəmi deyil. Hər müəllimin yükünü toplasanız, daha böyük bir rəqəm alacaqsınız və heç biri səhv deyil; onlar fərqli suallara cavab verirlər.

Müəllim yükü, hədəf təyin etdiyiniz yerdə hədəflə müqayisə edilir

Əgər müəllimin qeydə alınmış hədəf saat sayı varsa, onların göstəricisi bu hədəfə qarşı oxunur və bu, "həddən artıq yüklənmiş" ifadəsini mənalı edir.

Hədəf təyin edilmədikdə, göstərici əvəzinə faktiki təyin edilmiş saatları göstərir.

Beləliklə, tam görünən bir göstərici iki fərqli şeyi ifadə edə bilər — nəzərdə tutulan yükdə və ya ondan artıq, və ya sadəcə bu şəxsin sahib olduğu saatlar, müqayisə etmək üçün heç bir şey olmadan. Əgər müqayisə istəyirsinizsə, hədəfləri təyin edin; onlar olmadan səhifə mühakimə etmək əvəzinə təsvir edir.

"Artıq" və "çatışmayan" hədəfdən eyni məsafədə deyil

Müəllim hədəfini keçən kimi artıq hesab olunur, lakin çatışmayan yalnız hədəfin 70%-dən aşağı olduqda. Bu ikisi qəsdən qeyri-bərabərdir: hədəfinin 94%-də olan biri qeyd etməyə dəyər bir problem deyil, buna görə də ikisi arasındakı diapazon işarələnməmiş qalır. Buna görə də kart, bir neçə göstərici görünən şəkildə tam olmasa da, heç kimin çatışmayan olmadığını bildirə bilər.

Doluluq təyin etdiyiniz cədvələ qarşı ölçülür

Doluluq faizi cədvəlinizin elan etdiyi günlərə və dövrlərə qarşıdır, şərti bir məktəb həftəsinə qarşı deyil. Səkkiz dövrə elan edən və altı dövrədən istifadə edən bir cədvəl, altı dövrə elan edən və altı dövrədən istifadə edən bir cədvəldən fərqli oxunur, baxmayaraq ki, tədris eynidir.

Bu, doğru davranışdır — bu sizin cədvəlinizdir — lakin bu o deməkdir ki, doluluq rəqəmləri fərqli formalı cədvəllər arasında müqayisə edilə bilməz.

Boşluqlar günün içində sayılır, ətrafında yox

Student day length: the span each group sits through, and the idle gaps inside it.
Student day length: the span each group sits through, and the idle gaps inside it.

Bir gün ilk dərsdən son dərsə qədər davam edir və boşluqlar aradakı boş dövrlərdir. İlk dərsdən əvvəl və ya son dərsdən sonra olan boş vaxt boşluq deyil — bu, sadəcə daha qısa bir gündür.

Eyni qayda müəllimlər və siniflər üçün istifadə olunur, buna görə də ikisi birbaşa müqayisə edilə bilər. Bu həm də o deməkdir ki, boşluq rəqəmi yalnız öhdəliklər arasında gözləməyi təsvir edir, bu da insanların əslində etiraz etdiyi şeydir.

Növbəti addımlar