Скокни на главната содржина
Помош Аналитика

Што бројат броевите

Правилата за броење зад Увидите — двојни часови, споделени часови и зошто лентата на професорот можеби не значи она што претпоставувате.

Секоја бројка овде е аритметика над вашиот распоред, а аритметиката има конвенции. Ова се оние кои ги изненадуваат луѓето.

Room occupancy, busiest first — two rooms at 98% while the Music Room sits at 20%.
Room occupancy, busiest first — two rooms at 98% while the Music Room sits at 20%.

Двоен час се брои како негова целосна должина

Час кој трае два периоди зафаќа два периоди, насекаде на оваа страница. Оптоварувањата, зафатеноста и часовите ја мерат подолгата лекција соодветно, наместо да ја бројат еднаш бидејќи е еден запис во листа.

Ова е однесувањето што го сакате и вреди да се наведе, бидејќи истиот час се брои како еден наспроти лимитот за активности на вашиот план, што е различно прашање со различен одговор. Видете Планови и лимити.

Наставните периоди се бројат еднаш, не еднаш по лице

Бројката за наставни периоди ги брои контактните периоди низ распоредот. Час со двајца професори, или еден што покрива три групи, се брои еднаш — тоа е еден период на настава што се случува.

Тоа го прави мерка за тоа колку настава извршува училиштето, а не збир од индивидуални оптоварувања. Ако го соберете оптоварувањето на секој професор, ќе добиете поголем број, и ниту едно не е погрешно; тие одговараат на различни прашања.

Оптоварувањето на професорот се споредува со цел каде што сте ја поставиле

Ако професорот има запишан целен број часови, неговата лента се чита според тоа, и тоа е она што го прави „преоптоварен“ значаен.

Каде што не е поставена цел, лентата ги покажува часовите кои се всушност доделени.

Значи, лента што изгледа полна може да значи две различни работи — на или над наменетото оптоварување, или едноставно часовите што ги има ова лице, без ништо за споредување. Ако сакате споредба, поставете ги целите; без нив страницата опишува наместо да суди.

„Над“ и „под“ не се на исто растојание од целта

Професор се брои како над штом ќе ја надмине својата цел, но како под само под 70% од неа. Двете се намерно нееднакви: некој на 94% од својата цел не е проблем вреден за означување, така што опсегот помеѓу двете е оставен неозначен. Затоа картичката може да пријави дека никој не е под, додека неколку ленти се видливо кратки од полни.

Зафатеноста се мери според мрежата што сте ја дефинирале

Зафатениот процент е според деновите и периодите што ги декларира вашиот распоред, а не според фиктивна училишна недела. Распоред што декларира осум периоди и користи шест се чита различно од оној што декларира шест и користи шест, иако наставата е идентична.

Тоа е правилното однесување — тоа е вашата мрежа — но тоа значи дека бројките за зафатеност не се споредливи помеѓу распореди со различни форми.

Празнините се бројат во текот на денот, а не околу него

Student day length: the span each group sits through, and the idle gaps inside it.
Student day length: the span each group sits through, and the idle gaps inside it.

Денот трае од првиот час до последниот, а празнините се слободните периоди помеѓу нив. Слободното време пред првиот час или по последниот не е празнина — тоа е едноставно пократок ден.

Истото правило се користи за професори и за групи, така што двете се директно споредливи. Тоа исто така значи дека бројката за празнини секогаш опишува чекање помеѓу обврските, што е она на што луѓето всушност се противат.

Каде да продолжите понатаму