Ý nghĩa của các con số

Mọi số liệu ở đây đều là phép tính trên thời khóa biểu của bạn, và phép tính có những quy ước riêng. Đây là những điều thường gây ngạc nhiên.

Một tiết giảng đôi được tính theo toàn bộ thời lượng của nó

Một tiết giảng kéo dài hai tiết chiếm hai tiết, ở mọi nơi trên trang này. Tải, mức độ sử dụng và số giờ đều tính trọng số cho một tiết giảng dài hơn một cách tương ứng, thay vì chỉ đếm một lần vì nó là một mục trong danh sách.

Đây là hành vi bạn mong muốn và đáng để nêu rõ, bởi vì cùng một tiết giảng được tính là một đối với giới hạn tiết giảng của gói của bạn, đây là một câu hỏi khác với một câu trả lời khác. Xem Gói và giới hạn.

Tiết giảng được tính một lần, không phải một lần cho mỗi người

Số liệu tiết giảng tính số tiết tiếp xúc trên toàn thời khóa biểu. Một tiết giảng có hai giáo viên, hoặc một tiết giảng bao gồm ba lớp, được tính một lần — đó là một tiết giảng đang diễn ra.

Điều đó làm cho nó trở thành một thước đo về số lượng giảng dạy mà trường thực hiện, chứ không phải tổng khối lượng công việc cá nhân. Nếu bạn cộng tổng khối lượng của mỗi giáo viên, bạn sẽ nhận được một con số lớn hơn, và cả hai đều không sai; chúng trả lời các câu hỏi khác nhau.

Khối lượng của giáo viên được so sánh với mục tiêu đã đặt nếu bạn đã thiết lập

Nếu một giáo viên có số giờ mục tiêu được ghi lại, thanh của họ được đọc so với mục tiêu đó, và đó là điều làm cho "quá tải" trở nên có ý nghĩa.

Khi không có mục tiêu nào được đặt, thanh sẽ hiển thị số giờ thực tế được phân công.

Vì vậy, một thanh trông đầy có thể có hai ý nghĩa khác nhau — đạt hoặc vượt quá khối lượng dự kiến, hoặc đơn giản là số giờ mà người này có, không có gì để so sánh. Nếu bạn muốn so sánh, hãy đặt mục tiêu; nếu không có chúng, trang chỉ mô tả chứ không đánh giá.

"Vượt" và "thiếu" không cùng khoảng cách so với mục tiêu

Một giáo viên được tính là vượt ngay khi họ vượt qua mục tiêu của mình, nhưng là thiếu chỉ khi dưới 70% mục tiêu đó. Hai mức này cố ý không bằng nhau: một người đạt 94% mục tiêu của họ không phải là vấn đề đáng báo động, vì vậy khoảng cách giữa hai mức được để trống. Đây là lý do tại sao thẻ có thể báo cáo không có ai thiếu trong khi một số thanh hiển thị rõ ràng là chưa đầy.

Mức độ sử dụng được đo lường dựa trên lưới bạn đã định nghĩa

Tỷ lệ sử dụng được tính dựa trên các ngày và tiết mà thời khóa biểu của bạn khai báo, chứ không phải dựa trên một tuần học giả định. Một thời khóa biểu khai báo tám tiết và sử dụng sáu tiết sẽ được đọc khác với một thời khóa biểu khai báo sáu tiết và sử dụng sáu tiết, mặc dù việc giảng dạy là giống nhau.

Đó là hành vi đúng — đó là lưới của bạn — nhưng điều đó có nghĩa là các số liệu về mức độ sử dụng không thể so sánh được giữa các thời khóa biểu có hình dạng khác nhau.

Khoảng trống được tính trong ngày, không phải xung quanh nó

Một ngày kéo dài từ tiết giảng đầu tiên đến tiết giảng cuối cùng, và các khoảng trống là các tiết trống ở giữa. Thời gian trống trước tiết giảng đầu tiên hoặc sau tiết giảng cuối cùng không phải là một khoảng trống — đó chỉ đơn giản là một ngày ngắn hơn.

Quy tắc tương tự được sử dụng cho giáo viên và cho các lớp học, vì vậy hai điều này có thể so sánh trực tiếp. Nó cũng có nghĩa là một số liệu về khoảng trống chỉ mô tả việc chờ đợi giữa các cam kết, đây là điều mà mọi người thực sự phản đối.

Đi đâu tiếp theo

• Đọc chế độ xem Thông tin chi tiết
• Gói và giới hạn — nơi khác các tiết giảng được tính, theo một quy tắc khác.