Τι μετρούν οι αριθμοί
Οι κανόνες υπολογισμού των στατιστικών στοιχείων — διπλές δραστηριότητες, κοινές δραστηριότητες και γιατί η μπάρα ενός εκπαιδευτικού μπορεί να μην σημαίνει αυτό που υποθέτετε.
Κάθε αριθμός εδώ είναι αριθμητικός υπολογισμός πάνω στο Ωρολόγιό σας, και η αριθμητική έχει συμβάσεις. Αυτές είναι οι συμβάσεις που εκπλήσσουν τους ανθρώπους.
Ένα δίωρο μάθημα μετράται ως η πλήρης διάρκειά του
Ένα μάθημα που διαρκεί δύο περιόδους καταλαμβάνει δύο περιόδους, παντού σε αυτή τη σελίδα. Φορτία, πληρότητα και ώρες όλα ζυγίζουν ένα μεγαλύτερο μάθημα αναλόγως, αντί να το μετρούν μία φορά επειδή είναι μία καταχώριση σε μια λίστα.
Αυτή είναι η συμπεριφορά που θέλετε και αξίζει να αναφερθεί, επειδή το ίδιο μάθημα μετράται ως μία έναντι του ορίου δραστηριοτήτων του πλάνου σας, το οποίο είναι ένα διαφορετικό ερώτημα με διαφορετική απάντηση. Δείτε Πλάνα και όρια.
Οι διδακτικές περίοδοι μετρούνται μία φορά, όχι μία φορά ανά άτομο
Ο αριθμός των διδακτικών περιόδων μετρά τις περιόδους επαφής σε όλο το Ωρολόγιο. Ένα μάθημα με δύο Εκπαιδευτικούς, ή ένα που καλύπτει τρεις τάξεις, μετράται μία φορά — είναι μία περίοδος διδασκαλίας που συμβαίνει.
Αυτό το καθιστά μέτρο του πόση διδασκαλία κάνει το σχολείο, όχι ένα άθροισμα ατομικών φόρτων εργασίας. Αν αθροίσετε το φόρτο εργασίας κάθε Εκπαιδευτικού θα λάβετε έναν μεγαλύτερο αριθμό, και κανένα δεν είναι λάθος· απαντούν σε διαφορετικά ερωτήματα.
Ο φόρτος Εκπαιδευτικού συγκρίνεται με έναν στόχο όπου έχετε ορίσει έναν
Εάν ένας Εκπαιδευτικός έχει καταγεγραμμένο έναν στόχο ωρών, η μπάρα του διαβάζεται σε σχέση με αυτόν, και αυτό είναι που καθιστά το «υπερφορτωμένος» ουσιαστικό.
Όπου δεν έχει οριστεί στόχος, η μπάρα δείχνει τις ώρες που έχουν πραγματικά ανατεθεί.
Έτσι, μια μπάρα που φαίνεται γεμάτη μπορεί να σημαίνει δύο διαφορετικά πράγματα — σε ή πέρα από έναν προβλεπόμενο φόρτο, ή απλώς τις ώρες που έχει αυτό το άτομο, χωρίς τίποτα να συγκριθεί. Αν θέλετε τη σύγκριση, ορίστε τους στόχους· χωρίς αυτούς η σελίδα περιγράφει αντί να κρίνει.
Το «πάνω» και το «κάτω» δεν απέχουν την ίδια απόσταση από τον στόχο
Ένας Εκπαιδευτικός μετράται ως πάνω μόλις ξεπεράσει τον στόχο του, αλλά ως κάτω μόνο κάτω από το 70% αυτού. Τα δύο είναι σκόπιμα άνισα: κάποιος στο 94% του στόχου του δεν είναι πρόβλημα που αξίζει να επισημανθεί, οπότε το εύρος μεταξύ των δύο αφήνεται χωρίς σήμανση. Αυτός είναι ο λόγος που η κάρτα μπορεί να αναφέρει κανέναν κάτω, ενώ πολλές μπάρες είναι ορατά μικρότερες από το πλήρες.
Η πληρότητα μετράται σε σχέση με το πλέγμα που ορίσατε
Το ποσοστό πληρότητας είναι σε σχέση με τις Ημέρες και τις περιόδους που δηλώνει το Ωρολόγιό σας, όχι σε σχέση με μια θεωρητική σχολική εβδομάδα. Ένα Ωρολόγιο που δηλώνει οκτώ περιόδους και χρησιμοποιεί έξι διαβάζεται διαφορετικά από ένα που δηλώνει έξι και χρησιμοποιεί έξι, παρόλο που η διδασκαλία είναι πανομοιότυπη.
Αυτή είναι η σωστή συμπεριφορά — είναι το πλέγμα σας — αλλά σημαίνει ότι τα στοιχεία πληρότητας δεν είναι συγκρίσιμα μεταξύ Ωρολογίων με διαφορετικά σχήματα.
Τα κενά μετρούνται εντός της Ημέρας, όχι γύρω από αυτήν
Μια Ημέρα διαρκεί από το πρώτο μάθημα έως το τελευταίο, και τα κενά είναι οι ελεύθερες περίοδοι ενδιάμεσα. Ο ελεύθερος χρόνος πριν το πρώτο μάθημα ή μετά το τελευταίο δεν είναι κενό — είναι απλώς μια μικρότερη Ημέρα.
Ο ίδιος κανόνας χρησιμοποιείται για τους Εκπαιδευτικούς και για τις τάξεις, οπότε τα δύο είναι άμεσα συγκρίσιμα. Σημαίνει επίσης ότι ένας αριθμός κενών περιγράφει πάντα την αναμονή μεταξύ δεσμεύσεων, το οποίο είναι αυτό που οι άνθρωποι στην πραγματικότητα αντιτίθενται.
Πού να πάτε στη συνέχεια
- Ανάγνωση της προβολής Insights
- Πλάνα και όρια — το άλλο μέρος όπου μετρούνται οι Δραστηριότητες, με διαφορετικό κανόνα.