සිසු කණ්ඩායම්
වසර, කණ්ඩායම් සහ උප කණ්ඩායම් — එක් කණ්ඩායමක් එකවර මව් දෙකකට අයත් විය හැකි ආකාරයත්, සම්පූර්ණ වසරක් එක පියවරකින් බෙදන ආකාරයත් ඇතුළුව.
ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම් මගින් විස්තර කරන්නේ උගන්වනු ලබන්නේ කාටද යන්නයි. ඒවා මට්ටම් තුනකින් සමන්විත වේ:
- වසරක් — 9 වසර වැනි සම්පූර්ණ ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම
- කණ්ඩායමක් — 9A වැනි, එය තුළ ඇති පන්තියක් හෝ කට්ටලයක්
- උප කණ්ඩායමක් — 9A පිරිමි ළමුන් හෝ 9A ස්පාඤ්ඤ වැනි, එය තුළ ඇති අංශයක්
පාඩමක් ඕනෑම මට්ටමකින් පැවරිය හැකිය. රැස්වීම වසරට උගන්වනු ලැබේ; ගණිතය කණ්ඩායමකට; භාෂා විකල්පයක් උප කණ්ඩායමකට. ඔබ පවරන මට්ටම යනු කාලසටහන් සම්පාදකයා ගැටුම් වලින් ආරක්ෂා කරන මට්ටම වන අතර, ඒ පිළිබඳව සැලකිලිමත් වීම වැදගත් වන්නේ එබැවිනි.
මෙම කොටස එකම දත්ත සඳහා දර්ශන දෙකක් ඉදිරිපත් කරයි — වරකට එක් මට්ටමක් හරහා වැඩ කිරීම සඳහා තීරු දර්ශනයක්, සහ සමස්ත හැඩය බැලීම සඳහා ට්‍රී දර්ශනයක්. ඔබගේ තේරීම මතක තබා ගනු ලැබේ.
සෑම කට්ටලයකම සිසුන් ගණනක් ද අඩංගු වන අතර, එය තීරුවක් ලෙස පෙන්වන අතර කට්ටලය මතම සංස්කරණය කළ හැකිය. එය පිරවීම වටී: පාඩමක් ඇත්ත වශයෙන්ම ළමුන් කී දෙනෙකු සඳහා දැයි ක්‍රියාකාරකම් සංවාද කොටුවට පැවසීමට ඉඩ දෙන්නේ එයයි, එය කාමරයක් ගැළපේදැයි තීරණය කිරීමේදී ඔබට අවශ්‍ය වන අංකයයි. .fet ගොනුවක සඳහන් කර ඇති ඕනෑම තැනක ප්‍රමාණයන් සහිතව කට්ටල පැමිණෙන අතර, ප්‍රමාණයන් රහිත ඒවා හිස් බව මවා පෑම වෙනුවට, සරලවම හිස්ව පවතී.
බෙදාගැනීම: එක් කණ්ඩායමක්, මව් අංග දෙකක්
මෙය මිනිසුන් පුදුමයට පත් කරන කොටස වන අතර, එය හිතාමතාම සිදුකරන ලද්දකි.
කණ්ඩායමක් හරියටම එක් මව් අංගයකට අයත් විය යුතු නැත. එකම ශිෂ්‍ය කට්ටලයක් මව් අංග දෙකක් යටතේ පැවතිය හැකිය — ඒකාබද්ධ පන්තියක්, වසර දෙකකින් ලබාගත් විකල්ප කාණ්ඩයක්, හෝ එක් විෂයක් සඳහා පමණක් පවතින මිශ්‍ර කට්ටලයක් ඔබ විස්තර කරන්නේ එලෙසය.
කණ්ඩායම පිටපත් නොකෙරේ. එය ස්ථාන දෙකක දිස්වන එක් කණ්ඩායමකි, එබැවින් එයට උගන්වනු ලබන පාඩමක් මව් අංග දෙකටම එරෙහිව නිවැරදිව ගැටේ. පිටපතක් එසේ නොකරනු ඇත; පිටපතක් මගින් එකම ළමුන්ව දෙවරක් වෙන්කරවා ගැනීමට කාලසටහනට ඉඩ ලබා දෙන අතර එය කිසි විටෙකත් නොදකිනු ඇත.
ට්‍රී දර්ශනයේදී, කණ්ඩායමක් වසරක් මතට හෝ උප කණ්ඩායමක් කණ්ඩායමක් මතට ඇද දමන්න, එවිට ඔබ අදහස් කළේ කුමක්දැයි ඔබෙන් අසනු ඇත:
- මෙතැනට ගෙන යන්න — එය එහි වත්මන් මව් අංගයෙන් වෙන් කරන්න
- මෙහි ද ස්ථානගත කරන්න — මව් අංග දෙකම තබා ගන්න, එවිට එය බෙදා ගැනේ
පිරිනමනු ලබන්නේ නීත්‍යානුකූල ගෙනයාම් පමණි. උප කණ්ඩායමක් වසරක් මතට දැමිය නොහැක, සහ යමක් එය දැනටමත් ඇති මව් අංගය මතට දැමීමෙන් කිසිවක් සිදු නොවේ.
දෙකම අහෝසි කළ හැකිය, මන්ද කණ්ඩායම කෙසේ හෝ එහි අනන්‍යතාවය රඳවා ගන්නා බැවිනි.
වසරක් එක් පියවරකින් බෙදීම
වසරක කණ්ඩායම් අතින් ගොඩනැගීම මන්දගාමී වන අතර නොගැලපීම් ඇතිවීමට පහසුය. වසර බෙදන්න විධානය ඒ වෙනුවට විස්තරයකින් එය සිදු කරයි.
ඔබ වසර ප්‍රවර්ග ලෙස විස්තර කරයි — එනම් එකම සිසුන් බෙදීමේ ස්වාධීන ක්‍රම වේ. පිරිමි ළමුන් සහ ගැහැණු ළමුන් එක් ප්‍රවර්ගයකි; ඉංග්‍රීසි සහ ස්පාඤ්ඤ තවත් එකකි; පන්ති අක්ෂර තුන්වැන්නයි. සෑම සංයෝජනයක්ම ඔබ වෙනුවෙන් ජනනය කරනු ලබන අතර, එය නිපදවන කණ්ඩායම් සහ උප කණ්ඩායම්වල සජීවී ගණනය කිරීමක් සහ කිසිවක් ලිවීමට පෙර නම්වල පෙරදසුනක් ද පෙන්වයි.
එම නම් ගොඩනැගීමට භාවිතා කරන වෙන්කරනය ඔබ තෝරාගන්නා අතර, එමඟින් ප්‍රතිඵලය ඔබගේ පාසල ලියන ආකාරයට කියවිය හැකිය. ඔබට දැනටමත් බෙදා ඇති වසරකින් සැකසුමක් පිටපත් කළ හැකි අතර, එය සම්පූර්ණ කාලසටහනම ස්ථාවරව තබා ගනී.
පළමු ප්‍රවර්ගය ස්ථිරයි — ඔබට ප්‍රවර්ග තුනක් හෝ වැඩි ගණනක් ඇති විට ලබා ගත හැකිය — අතිරේකව පළමු ප්‍රවර්ගය අනෙක් එක් එක් ප්‍රවර්ගය සමඟ යුගල කරන සංයුක්ත කණ්ඩායම් නිර්මාණය කරයි: පිරිමි ළමුන් සහ A පන්තිය ලෙස වෙන වෙනම පමණක් නොව, A පන්තියේ පිරිමි ළමුන් ලෙස.
සංවාද කොටුව ඔබට ලබා දෙන අනතුරු ඇඟවීම් දෙකක් ඇත, දෙකම බැරෑරුම් ලෙස සැලකිය යුතුය:
- වැඩි උප කණ්ඩායම් ප්‍රමාණයක් කාලසටහනක් ගොඩනැගීම මන්දගාමී කරයි. ප්‍රවර්ග හතරක් හෝ ඊට අඩු ප්‍රමාණයක් භාවිතා කිරීම ප්‍රායෝගික මගපෙන්වීමයි. සංයෝජන ගුණනය වන අතර, ඒ සෑම එකක්ම කාලසටහන් සම්පාදකයා ගැටුම් වලින් තොරව තබා ගත යුතු තවත් කට්ටලයකි.
- නැවත බෙදීම මගින් නව රටාවට තවදුරටත් නොගැලපෙන නම් ඇති කණ්ඩායම් ඉවත් කරයි — සහ එය එසේ කිරීමට පෙර, කුමන ඒවාදැයි ඔබට කියයි.
එකවර බොහෝ දේ වෙනස් කිරීම
තෝරන්න ක්‍රියාත්මක කළ විට ට්‍රී දර්ශනයට සලකුණු කොටු ලැබේ. එතැන් සිට ඔබට තේරීම වෙනත් මව් අංගයකට ගෙන යාමට, වෙනත් මව් අංගයක් යටතේ ස්ථානගත කිරීමට, එය දැනට පවතින ස්ථානයෙන් ඉවත් කිරීමට, හෝ සෑම තැනකින්ම මකා දැමීමට හැකිය.
කණ්ඩායමකට මව් අංග කිහිපයක් තිබිය හැකි බැවින්, තේරීම සිදු වන්නේ කණ්ඩායමකට නොව, ස්ථානයකට අනුවය — 9 වසර යටතේ 9A සලකුණු කිරීමෙන් 10 වසර යටතේ 9A සලකුණු නොවේ. "මෙහි සිට ඉවත් කරන්න" යන්න "මකා දමන්න" යන්නෙන් වෙනස් ක්‍රියාවක් බවට පත් කරන්නේ එයයි, සහ දෙකම පවතින්නේ එබැවිනි.
මෙතැනින් ඉවත් කරන්න මගින් එක් මව් අංගයක් වෙන් කරන අතර කණ්ඩායම වෙනත් තැනක නොවෙනස්ව තබයි. සෑම තැනකින්ම මකන්න මගින් කණ්ඩායමම ඉවත් කරයි.
කණ්ඩායමක් එහි අවසාන ඉතිරි මව් අංගයෙන් ඉවත් කිරීම ව්‍යාජ මකා දැමීමකි, එබැවින් එය එලෙස සලකනු ලැබේ — එය අහෝසි කළ නොහැක.