සැලසුම් ආකාරය
පාඩමක් තැබිය හැකි ස්ථානයක් ගැන යෙදුමෙන් විමසන්න; එය පිළිතුරක් ලෙස කාල වාර ශ්‍රේණිගත කරන අතර, කිසිවක් නොගැලපේ නම් බාධාව කුමක්දැයිද පෙන්වයි.
බොහෝ කාලසටහන් ගැටළු යනු කිසිදු සුදුසු තැනක නොසිටින එක් පාඩමකි. සැලසුම්කරු ප්‍රකාරය එම පාඩම ගෙන ඔබ වෙනුවෙන් ගැටලුව විසඳයි.
පාඩමක් මත දෙවරක් ක්ලික් කිරීමෙන්, එහි දකුණු-ක්ලික් මෙනුවෙන් ක්‍රියාකාරකම සැලසුම් කරන්න තේරීමෙන්, හෝ කාර්යය ▸ සැලසුම්කරු තෝරා ඉන්පසු ඔබ අදහස් කරන පාඩම ක්ලික් කිරීමෙන් එය ආරම්භ කරන්න.
පිළිතුර පළමුව ලැබේ
මෙම පැනලය ලැයිස්තුවකින් විවෘත නොවේ. එය එක් වාක්‍යයකින් පිළිතුරක් සමඟ විවෘත වේ.
ඉඩකඩ ඇති විට, එය පවතින පිරිසිදු කාල වාර ගණන සහ හේතුව සමඟ හොඳම එක කුමක්දැයි නම් කරයි — සහ එය වහාම එහි ස්ථානගත කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි. එක් ක්ලික් කිරීමකින් පාඩම යොදනු ලැබේ.
කිසිවක් පිරිසිදු නැති නමුත් යමක් ආසන්න වන විට, එය එසේ පවසන අතර, ඔබ සම්පතක් මාරු කළහොත් ක්‍රියාත්මක විය හැකි හොඳම කාල වාරය වෙත යොමු කරයි — වෙනත් කාමරයක්, වෙනත් ගුරුවරයෙක්. මෙම ක්‍රියාව ඔබව කෙලින්ම එම මාරුව තෝරා ගැනීමට රැගෙන යයි.
කිසිවක් නොගැලපෙන විට, එය බාධකය නම් කරයි. මෙය දැනගත යුතුම කොටසයි, මක්නිසාද යත් “කාල වාර නොමැත” යන්න එය නිවැරදි කළ යුතු පුද්ගලයාට වැඩකට නැති පිළිතුරකි. ඒ වෙනුවට ඔබට ලැබෙන්නේ:
- *කිසිදු කාල වාරයක් නොගැලපේ — බාධකය කාමරයයි. අවහිර වූ කාල වාර 20න් 14කදී එය බාධාවක් වී ඇත.*
- *කිසිදු කාල වාරයක් නොගැලපේ — බාධකය ගුරුවරයායි. අවහිර වූ කාල වාර 20න් 17කදී ඔවුන් කාර්යබහුල හෝ නොමැත.*
- *කිසිදු කාල වාරයක් නොගැලපේ — බාධකය ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම් වේ. අවහිර වූ කාල වාර 20න් 19කදී ඔවුන්ගේ සතිය දැනටමත් පිරී ඇත.*
ඇත්ත වශයෙන්ම බාධා පමුණුවන සීමාව නම් කිරීම, අවසානයක් නැති තත්වයක් තීරණයක් බවට පත් කරයි: වෙනත් කාමරයක් සොයා ගැනීම, ගුරුවරයා නිදහස් කර ගැනීම, හෝ කණ්ඩායම් පිරී ඇති බව පිළිගැනීම.
හතරවන අවස්ථාවක් ද ඇත. පාඩම කාල වාර කිහිපයක කොටසක් නම් සහ දෘශ්‍යමාන ජාලකයේ ඇති අඛණ්ඩ කාල වාර කිසිවකට එය පැවැත්විය නොහැකි නම්, පැනලය පෙරහනකට හෝ කාර්යබහුල සතියකට දොස් පැවරීම වෙනුවට එය එලෙසම පවසයි — සහ එහි කාමරය හෝ ගුරුවරයා එම ස්ථානයේදීම මාරු කිරීම තවමත් පවතින බව පෙන්වා දෙයි.
ජාලකයද පිළිතුරු සපයයි
සැලසුම්කරු විවෘතව තිබියදී, සතිය ස්ථරවලට වෙන් කර පෙන්වයි, එවිට ඔබට පිළිතුර කියවීමට මෙන්ම අවකාශීයව දැකීමටද හැකිය.
පවතින ආකාරයටම ගැලපෙන කාල වාර එක් ආකාරයකට සලකුණු කර ඇත; පවතින මාරුවකින් පසු ගැලපෙන කාල වාර තවත් ආකාරයකට, එහි විකල්ප කීයක් තිබේදැයි පෙන්වන තිතක් සමඟ සලකුණු කර ඇත; අනෙක් සියල්ල සාමාන්‍ය පරිදි පවතී.
සලකුණු කළ කාල වාරයක් මත සැරිසැරීම කොටුව තුළ තනි චිපයක් තබයි — ස්ථානගත කරන්න, හෝ මාරුවක් තෝරන්න… — එබැවින් ක්‍රියාව සැමවිටම ඔබගේ ඇස පවතින තැනම ඇත.
එක්ස්-රේ හෝ පිරිසිදු
ඔබ සැලසුම් කරන අතරතුර කාලසටහනේ ඉතිරිය දෙස බැලීමට පැනලය ක්‍රම දෙකක් ඉදිරිපත් කරයි.
එක්ස්-රේ සියල්ල දෘශ්‍යමානව තබා නමුත් එය අඳුරු කරයි, මෙම පාඩමේ ගුරුවරයා, කාමරය හෝ කණ්ඩායම් බෙදාගන්නා පාඩම් ඉස්මතු කරමින් — එනම්, ඇත්ත වශයෙන්ම එය සමඟ තරඟ කරන පාඩම්.
පිරිසිදු ජාලකය අදාළ නොවන පාඩම් සම්පූර්ණයෙන්ම සඟවයි, මෙම තීරණයට වැදගත් වන දේ පමණක් ඉතිරි කරයි.
කාල වාරයක් අවහිර වී ඇත්තේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට එක්ස්-රේ වඩා හොඳය; ඔබ දැනගත් පසු ඉඩකඩ බැලීමට පමණක් අවශ්‍ය නම් පිරිසිදු ක්‍රමය වඩා හොඳය.
පිළිතුරු වර්ග හතරක්
පිළිතුරට යටින් පිළිතුරු වර්ග හතරක් ඇත, යෝජනා කරන ලද එක සමඟ ඔබ එකඟ නොවන ඕනෑම විටක ඔබට ඒවා අතර මාරු විය හැකිය.
ගෙනයන්න මගින් පාඩම යා හැකි කාල වාර ශ්‍රේණිගත කරයි. කාමරය සහ ගුරුවරයා මගින් ඒ වෙනුවට නිදහස්ව ඇති කාමර සහ ගුරුවරුන් ලැයිස්තුගත කරයි — ශ්‍රේණිගත කළ සහ සෙවිය හැකි ලෙස — එවිට ඔබට ගැටලුව ගෙනයාම වෙනුවට එම ස්ථානයේදීම විසඳා ගත හැකිය. නිදහස් කරන්න අනෙක් අතට ක්‍රියා කරන අතර, අවශ්‍ය කාල වාරයක් ලබා ගැනීමට කුමක් වෙනස් කළ යුතුදැයි පෙන්වයි.
කාමරය සහ ගුරුවරයා යනු බාධකය කාමරයයි යන පිළිතුරට පිළිතුරු සපයන දේ වේ.
සෑම ශ්‍රේණිගත කළ ලැයිස්තුවක්ම එය පෙන්වන හැකියාවන්ගෙන් කීයක් පෙන්වන්නේදැයි කියයි, එබැවින් කෙටි ලැයිස්තුවක් යනු කෙටි ලැයිස්තුවක් මිස කපා දැමූ එකක් නොවන බව පැහැදිලිව පෙනේ.
පාඩමක් ස්ථානගත කිරීම ඔබව සැලසුම්කරුගෙන් ඉවතට නොදමා එහිම රඳවා තබා ගනී, තවද ඔබ මෙහි කරන සෑම වෙනසක්ම අහෝසි කළ හැකිය.
පෙරහන් ක්‍රියාත්මකව පවතී
සැලසුම්කරු හිතාමතාම ඔබේ පෙරහන් තබා ගනී. පෙරහනක් යනු දසුනකි, ප්‍රකාරයක් නොවේ, සෑම වාරයකදීම ඔබ පාඩමක් සැලසුම් කරන විට ඔබේ වැඩ කරන සන්දර්භය නැතිවීම වැඩකට නැතිවාට වඩා නරක ය.
එයින් ඇතිවන එකම අවදානම නම් ඔබට නොපෙනෙන පාඩමක් සැලසුම් කිරීමයි, එබැවින් ඔබ සැලසුම් කරන පාඩම ජාලකයෙන් පෙරීමකට ලක්වී ඇත්නම්, පැනලය ඔබට දන්වයි.
සැලසුම්කරුගෙන් පිටවන්න මගින්, හෝ වෙනත් කාර්යයක් ආරම්භ කිරීමෙන් පිටවන්න.