它无法告知
报告的真实局限——清晰的报告不保证什么，哪些检查依赖于您的求解器模式，以及为什么难度值并非最终结论。
检查是刻意保守的。知道它在哪里停止，才能让你信任它没有停止的部分。
整洁的报告不代表一定能解决
检查证明了不可能性。它无法证明可能性。
它能触及的一切都运行良好。至于FET是否能找到一个安排，以及需要多长时间，这是一个只有通过求解才能回答的不同问题。
一份课表可以顺利通过这里的每一项检查，但仍然可能非常困难——因为难度在于数千节课的选择如何相互作用，而不是任何单一计数不足。
难度数字是一个指标
报告包含一个难度分数，并且它本身就说明这是一个指标而非定论。将其视为一个温度读数：它有助于比较你的课表在更改前后的情况，而不是对成功的预测。
高数字是查看压力所在的原因，而不是预期失败的原因。
某些计数取决于你的求解器模式
大多数检查在所有模式下运行。一节课可以合法开始的位置，所有规则应用后剩下的内容，以及这对与之相关的课程意味着什么——无论何种模式，一天就是一天，一个时段就是一个时段。
停止的是任何计算周的检查。每周的课时与一周所包含的时段，一个主题必须跨越多少天，一周内课程之间的间隔。在学期模式下，一周并非它看起来的单位，并且对整个日期列表进行计数会显示你拥有的空间比实际更多。这是证明绝不能出错的方向，因此这些检查被保留而不是猜测。
卫生检查——悬空引用、针对已关闭活动的规则、重复项——无论你处于何种模式都适用。
如果某个部分报告的发现少于你的预期，那么在检查规则之前，值得检查一下模式。请参阅求解器模式。
有些内容是故意缺席的
FET为自身提供的规则不会被报告为缺失，因为它在文件写入时会被添加。报告它将是对一个从未真正出错的事物的永久性虚假警报。
更普遍地说：当检查无法决定时，它会保持沉默而不是猜测。这种沉默是故意的选择，也是一个被证明不可能的发现可以无需验证即可信任的原因。
它不检查你的意图
这里没有任何东西知道你的学校实际需要什么。一份课表可以被证明是可行的，快速解决，但仍然可能把所有科学课都安排在周五下午。
检查回答的是这能否构建。至于是否应该构建，则由你决定。