Signification des chiffres
Les règles de comptage des Statistiques — cours doubles, cours partagés, et pourquoi la barre d'un enseignant pourrait ne pas signifier ce que vous supposez.
Chaque chiffre ici est arithmétique sur votre Planning, et l'arithmétique a ses conventions. Voici celles qui surprennent les gens.
Une activité double compte pour sa durée complète
Une activité d'une durée de deux périodes occupe deux périodes, partout sur cette page. Les charges, l'occupation et les heures pondèrent toutes une activité plus longue en conséquence plutôt que de la compter une seule fois parce qu'elle est une entrée dans une liste.
C'est le comportement que vous souhaitez et il mérite d'être précisé, car la même activité compte pour une seule par rapport à la limite d'activités de votre plan, ce qui est une question différente avec une réponse différente. Voir Plans et limites.
Les périodes d'activité sont comptées une seule fois, pas une fois par personne
Le chiffre des périodes d'activité compte les périodes de contact sur l'ensemble du Planning. Une activité avec deux Enseignants, ou une couvrant trois classes, est comptée une seule fois — c'est une seule période d'enseignement qui a lieu.
Cela en fait une mesure de la quantité d'enseignement dispensée par l'école, et non une somme des charges de travail individuelles. Si vous additionnez la charge de chaque Enseignant, vous obtiendrez un nombre plus élevé, et aucun n'est faux ; ils répondent à des questions différentes.
La charge de l'Enseignant se compare à un objectif là où vous en avez défini un
Si un Enseignant a un nombre d'heures cible enregistré, sa barre est lue par rapport à celui-ci, et c'est ce qui donne un sens à "surchargé".
Lorsqu'aucun objectif n'est défini, la barre affiche les heures réellement attribuées à la place.
Ainsi, une barre d'apparence pleine peut signifier deux choses différentes — à ou au-delà d'une charge prévue, ou simplement les heures que cette personne a, sans rien à comparer. Si vous voulez la comparaison, définissez les objectifs ; sans eux, la page décrit plutôt que de juger.
"En surcharge" et "en sous-charge" ne sont pas à la même distance de l'objectif
Un Enseignant est considéré en surcharge dès qu'il dépasse son objectif, mais en sous-charge seulement en dessous de 70% de celui-ci. Les deux sont délibérément inégaux : quelqu'un à 94% de son objectif n'est pas un problème qui mérite d'être signalé, donc la plage entre les deux est laissée non marquée. C'est pourquoi la carte peut signaler personne en sous-charge alors que plusieurs barres sont visiblement loin d'être pleines.
L'occupation est mesurée par rapport à la grille que vous avez définie
Le pourcentage d'occupation est calculé par rapport aux jours et périodes que votre Planning déclare, et non par rapport à une semaine scolaire théorique. Un Planning qui déclare huit périodes et en utilise six se lit différemment d'un qui en déclare six et en utilise six, même si l'enseignement est identique.
C'est le bon comportement — c'est votre grille — mais cela signifie que les chiffres d'occupation ne sont pas comparables entre des Plannings de formes différentes.
Les trous sont comptés à l'intérieur de la journée, pas autour
Une journée s'étend de la première activité à la dernière, et les trous sont les périodes libres entre les deux. Le temps libre avant la première activité ou après la dernière n'est pas un trou — c'est simplement une journée plus courte.
La même règle est utilisée pour les Enseignants et pour les classes, de sorte que les deux sont directement comparables. Cela signifie également qu'un chiffre de trou ne décrit que l'attente entre les engagements, ce qui est la chose à laquelle les gens s'opposent réellement.
Où aller ensuite
- Lecture de la vue Insights
- Plans et limites — l'autre endroit où les activités sont comptées, selon une règle différente.